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可辨識性、易讀性
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辨識性是指這個城市具有容易被辨認、組織、識別以及回憶的特質。通常，人們偏好易於閱讀與瞭解的環境。Kevin Lynch提出五個和可辨識性密切相關的要素：路徑、邊緣、區域、節點和地標。這五個要素即為組成認知圖的重要元素。具有清楚的路徑與明顯的邊緣、節點與地標的地方，可辨識性通常也較高，較易被人們所理解與掌握。假如一個城市的可辨識性越高，那麼人們將越容易在他周邊找路與活動。所以，建築與環境的識別性對於我們的日常生活非常重要，特別是在醫院、機場等大型建築中，簡單而可以預測的規劃將可提升環境的可辨識性，而減少我們找路的時間。
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熟讀
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細心閱讀並能背誦。如：「熟讀《唐詩三百首》，不會作詩也會吟。」
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音讀
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1.一字表現於發音上的形式。中文字多一字一音讀，亦有一字具有數個音讀的情形。
2.一種日文所用漢字的發音。多少保留漢字傳入日本時的漢語音，而分吳音、漢音二種，與日語原來的同義詞音（所謂訓讀）不同。如日文「山」可以依音讀唸ｓａｎ，也可以依訓讀唸ｙａｍａ。
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書讀五車
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語本《莊子．天下》：「惠施多方，其書五車。」後以書讀五車稱讚人讀書多，知識豐富。明．無名氏《尋親記》第一八齣：「我好痴，教孩兒學甚文章。比似我書讀五車，那曾上金馬玉堂。」
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唯讀
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電腦主記憶體或程式、檔案只能讀出，不能改寫的特性稱為「唯讀」。
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讀者
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閱讀書報雜誌文章的人。南朝梁．劉勰《文心雕龍．哀弔》：「及相如之弔二世，全為賦體。桓譚以為其言惻愴，讀者嘆息；及平章要切，斷而能悲也。」
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熱發光劑量計計讀儀
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照射過的熱發光劑量計磷質，必須將之加熱再以適當的偵測器測量。所有的熱發光劑量計計讀儀器要包括下列成分：
(1)加熱及溫度控制單元。 (2)機械裝置。以便置磷質於加熱盤上或是於暗室中的加熱線圈內。 (3)帶有光濾器的發光偵測器。 (4)電源供應。 (5)讀出系統。 下圖為一熱發光劑量計計讀器的方塊圖。計讀器必須滿足的基本要求為能測量一廣泛範圍的光輸出，且具合意的線性反應。加熱單元合併於電源供應、加熱變壓器、加熱盤、及焊接於加熱劑量計盤背面的熱電偶。在某些情況下，磷質以一在磷質粉末內的電熱絲加熱。加熱單元必須在... |
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引導閱讀思考活動
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引導閱讀思考活動是語言閱讀課中採用的一種閱讀理解教學法。用這種教學法，教師引導學生，在閱讀材料的同時，投入到思考過程中，使閱讀成為讀書與思考、讀者與作者之間的雙向交流。
不同於傳統的以教師為中心的引導閱讀活動(directed reading activity)，引導閱讀思考活動是以學生為中心的教學活動。教師承擔閱讀活動中協調者的作用－選擇適合學生程度的閱讀材料，決定閱讀材料中的最佳停頓點，此時，向學生提出「為什麼」、「你怎樣想」、「你預測故事會怎樣向下發展」等等問題，啟發學生的輻合思維，鼓勵他們發表意見，陳述理由。故事讀畢，學生比較自己作出的預測和原故事的發展。最後對原故事... |
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讀數
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儀表、機器上的顯示裝置，由指針或水銀柱等指出的刻度數目，或螢幕顯示的數值。
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半工半讀
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在學學生，一邊上課，一邊利用課餘兼差工作，以賺取學費、生活費。如：「他從小家境清寒，所以一直以半工半讀的方式完成學業。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |