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增強
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增強法運用在課程與教學上，有所謂的正增強與負增強。教師可藉由正、負增強來促使學生表現出教師所期望的行為。 正增強如：學生順利完成作業，教師給予讚美，使學生感覺有成就，稱為正增強。 負增強如：移除學生所討厭的事物，來促使該行為的發生，稱為負增強。
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恆等式
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合放於已有相當等式概念之學生，因此當放入恆等式之概念時，其能較快吸收，並且清楚了解兩者之差別。 等式所謂等式即為含有等號的算式，此時應特別注意為算式，因此其式子包含運算的概念，舉例而言X+7=10是利用X=10-7移項後則可解出X=3，或者3X=15利用X=15除以3則可求出X=5，或者X/6=2時將6乘過去後得到X=2*6=12，因此在上述式子中，皆為等式之概念，即為透過有效的運算，且具備等號的式子中，進而求出X真正的解。 恆等式所謂恆等式意思為...
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新派武俠小說
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念過一點書，比較出名的有諸葛青雲、臥龍生、獨孤紅、柳殘陽等等，晚一點的則有古龍代表。 流派特色：這些所謂「新派武俠小說」跟舊派不同的，是寫私人恩怨比較多，把私人恩怨帶到一個大環境裏，有些甚至連歷史背景也沒有了。當然，金庸和梁羽生除外，金庸和梁羽生是介乎新舊派之間的人物，有開創和領導的作用。在五○年代之後，新派武俠開創了武俠小說的新格局，讓逐漸式微的舊派武俠小說，風氣又攀上另一個巔峰。其實新派與舊派之間並不能完全分割，在初期時，新派武俠也承襲了大量的舊派武俠元素，不過新派武俠突破了舊藩籬，使之更具現代感、多樣化，且在劇情鋪...
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古文運動
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有些不同，但反駢這方面卻是一致的。所以理學的興起，對古文運動也有推動作用。宋代是古文運動的成熟期。而所謂唐宋八大家，他們自然是古文運動的主流，其作品受到後人肯定與傳誦，也是其來有自。儘管他們不像韓愈等人那種高聲疾呼與振衣千刃崗的態勢，但文筆與內容的同趨化，就是最好的參與行動。
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根數
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根數(Radical number)目錄1 方根介紹1.1 平方根1.2 立方根2 根號性質3 關鍵字4 參考資料 方根介紹首先應先從方根來著手，所謂方根即為次方的相對概念，而在唸法上讀做N次方根，而常見的有平方根與立方根，其平方根代表二次方根，而立方根代表三次方根，此兩者為數學中較常用的根數名詞。 平方根而在教學中，可先利用正方形的面積來介紹平方根，如一個面積為36的正方形，要計算其邊長時，可表示成A*A=36，因此學生可輕鬆回答出邊長A為6，在完成完全平方根的類型後，可進一步介紹無法完全開出的類題，例如面積為45的正...
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後現代
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為基礎的邏各斯中心主義，現代主義論述亦即時成為被解構的案例之一。德希達的解構主義不單止為批評現代主義所謂的方法論（這表達方式是德希達獨創使用，表示在行文間既要使用這概念，但同時亦解構其內涵，原本的表達方式，應以交差號，但標點以此取代）基礎，更以解構主義的放射性閱讀，重新解讀西方多本主要的哲學論著。找出當中自我解構的基因。另一個主流是由德國最有名的哲學家哈貝馬斯提出--現代主義永不完成論為基礎，認為現代主義為人類提供動力，永恆為改進自己境況而努力的思想方式，故此，哈貝馬斯認為後現代主義所強調對於固有意識反動的提法，根本就是...
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房玄齡
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應在叔父之上了。」經這一番解釋，大家才心悅誠服。貞觀三年，太宗任命玄齡為左僕射，右僕射由杜如晦擔任。所謂「房謀杜斷」，早已成歷史上的美談了。房玄齡在貞觀年間，當了十四年的太平宰相，當時天下紛亂，英雄並起之時，建立起一個唐室新王朝來，決不是件簡單的事情。唐太宗雖是一代英明之主，但要是沒有賢能的宰相，決不會有歷史上「貞觀之治」的太平盛世產生。
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當頭一棒
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此處所列為「當頭棒喝」之典源，提供參考。 《五燈會元．卷一一．臨濟義玄禪師》上堂，僧問：「如何是佛法大意？」師豎起拂子1>，僧便喝，師便打。又僧問：「如何是佛法大意？」師亦豎拂子，僧便喝，師亦喝。僧擬議，師便打，乃曰：「大眾！夫為法者，不避喪身失命。我於黃檗先師處，三度問佛法的的大意，三度被打，如蒿枝拂相似。如今更思一頓，誰為下手？」時有僧出曰：「某甲下手。」師度與拄杖，僧擬接，師便打。 〔注解〕
(1) 拂子：驅除蚊蠅的用具。禪家喜以拂子作為莊嚴具，住持等手持拂子上堂為大眾說法，即所謂「秉拂」，所以拂子即為說法的象徵。拂，音ㄈㄨˊ。
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侵害
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1.侵犯傷害。《韓非子．難三》：「所謂難者，必借人成勢而勿使侵害已。」《後漢書．卷六三．李固傳》：「自頃選舉牧守，多非其人，至行無道，侵害百姓。」
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探囊胠篋
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探囊，伸手入袋中。胠篋，撬開小箱子。探囊胠篋比喻偷盜行為。清．俞樾《右臺仙館筆記》卷七：「不敢相欺，某乃江湖所謂鐵算盤者也。不必探囊胠篋，而能以術取人財。」
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貓頭鷹博士