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教材教法
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習可看作是知識的應用。10.練習法:通常是反覆練習，目的在追求熟練，是常見的教學活動。練習與實習有時混用，練習重在熟練熟悉，實習重在實地應用、實地練習。11.展覽或陳列法:將教學資料有系統的集中於某場所，供學生閱覽、研究、觀摩，也可包含將有關資料有系統的集中於平面以供眾覽。12.團體法:又稱小組法、分組教學法，一般是將學生做長期或短期之分組，以共同從事各種學習活動。可增加學生自動自發機會，及培養學生健全人格。 教學材料1.圖表2.標本3.影片4.唱片、光碟5.錄音帶6.電視 關鍵字中文關鍵字:教材教法英文關鍵字: Tea...
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高峻
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2.比喻品格極高。《南史．卷二○．謝弘微傳》：「混風格高峻，少所交納。」
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餑
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1.煮茶所得的精華。茶煮好後浮在表面上的泡，稱為「沫」。輕的沫稱為「花」，在湯中層層混合的茶沫稱為「餑」。唐．陸羽《茶經．卷下．五之煮》：「凡酌置諸碗，令沫、餑均。沫、薄，湯之華也。華之薄者曰：『沫』，厚者曰：『餑』，細輕者曰：『花』。」
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躁鬱症
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一、前言躁鬱症（Manic depressive disorder，Bipolar (Affective) Disorder），現在使用的醫學術語為雙相／極障礙、兩相／極障礙，屬於情感性疾患的一種，在《精神疾病診斷與統計手冊》(簡稱DSM)中被歸類於第一軸違常。ICD-10編號F31。二、名稱躁鬱症（雙極性情感疾患），其主要特徵為患者會不斷經歷躁（mania）與鬱（depression）之兩種相反的極端情緒狀態，而這兩種情緒狀態經常反覆出現，其強度與持續時間均大於一般人平時的情緒起伏。正因為有躁有鬱，因此躁鬱症又被稱為雙相障礙[2]（bipolar disorder），相對於被稱為單相障礙（u...
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河豚
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目錄1 河豚(puffers)1.1 拉河豚1.2 中國河豚1.3 印河豚1.4 關鍵字1.5 參考書目 河豚(puffers)海豚不是終生都待在河裡的，有些種類的河豚可能進入河川數百公里。牠們的身體形狀和海底裡活動的表親不同，河豚的頭和身體之間的頸部特別的短，而且河豚生長在混沌的水域中，視力這種狀況下在，幾乎沒有用處，所以通常眼睛很小，利用回聲定位系統。河豚幾乎全都是生活在淡水中，大都分布在南美洲、亞洲南部和遠東地區的大河里。河豚的吻很長，長有許多小尖牙，可以捕魚和河中其他的小動物。(註1) 拉河豚拉河豚成群的在遠離南...
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C語言
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和-=。因為=+和=-會使得編譯器不知道使用者要處理i = -10還是i =- 10，使得處理上產生混淆。即使在後來ANSI C標準被提出的許多年後，K&R C仍然是許多編譯器的最低標準要求，許多老舊的編譯仍然執行K&R C的標準。 ANSI C 和 ISO C1989年，C語言被 ANSI 標準化（ANSI X3.159-1989）。標準化的一個目的是擴充功能K&R C。這個標準包括了一些新特性。在K&R出版後，一些新特性被非官方地加到C語言中。 void 函式 函式返回 struct ...
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撤離型懲罰
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沙漏計時器，並要學生只能坐著看，直到沙漏中的沙子漏完為止，這種做法首先用在有嚴重行為問題的四、五年級混齡特別班級。 結論 關於是否應該懲罰、何時懲罰、以及如何懲罰等問題，行為取向學習心理學家一直爭論不已。有些學者認為懲罰的效果是短暫的，尤其是呈現（厭惡刺激）型的懲罰。而且懲罰會產生攻擊性，並使人想逃避被懲罰的情境。有的學者雖然支持使用懲罰，但他們也認為，只有當增強方式試過了，依然無效，才可訴諸懲罰。而且，即使懲罰是必須的，也應採取最溫和的方式。懲罰應該是事先謹慎計畫的一部分，應有前後一致性，不應只因老師一時的挫折就使用...
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太極
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1.天地混沌未分以前，稱為「太極」。《易經．繫辭上》：「易有太極，是生兩儀。」《文選．曹植．七啟》：「夫太極之初，渾沌未分，萬物紛錯，與道俱隆。」
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鍾文音
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與黑暗，所有突出水面的缺口都為了面向一片如汪洋般的完整。」鍾文音也認為自己的寫作展現出來的是：「我的混血、混搭，我的不純，還有非正統。」「我有時候會留存文字的粗礪不削平它，讓人性在其中渾然天成、或磨現出來。我也不喜歡少數知識分子刻意維持純粹的那種偏頗，因為我相信，揉雜、混血，才是真實。」女作家鍾文音解釋她獨特的文學觀，也凸顯她創作不懼雜質的直接坦蕩。 評價鍾文音在寫作時企圖獨...
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迷宮
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2.令人混亂，無法釐清態勢的局面。如：「如今的情況這般混亂，我好像陷入迷宮中了。」
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貓頭鷹博士