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班主任工作（大陸地區）
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班主任是大陸地區中小學負責和主持班級各項具體工作的教師。由校長按條件選聘，任職期間享受班主任津貼。一九五二年［小學暫行規程（草案）］和［中學暫行規程（草案）］分別規定：「小學各班採教師責任制，各設班主任一人」；「中學每班設班主任一人，由校長就各班教員中選聘，在教導主任和副教導主任領導下，負責聯繫該班各科教員，指導學生生活和學習。」此後，中小學開始設立「班主任」一職。
一九五五年［關於實施中學生守則的指示］、［守則內容說明］，一九六○年［關於進一步加強學校伙食管理和保護學生視力的通知］，以及一九六三年［全日制小學暫行工作條例（草案）］，都曾對班主任工作作過規定。一九七九年［關於... |
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匠作
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工匠。《二刻拍案驚奇》卷二二：「總是他不知數目，不識物料，憑著家人與匠作扶同破費。」
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東北朝鮮文教材協作小組（大陸地區）
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東北朝鮮文教材協作小組指東北地區遼寧、吉林、黑龍江三省朝鮮文教材協作之機構，主要任務是：商定朝鮮族中小學教材計畫，審定教材選題和發稿計畫，組織草擬部分學科的教學大綱，協商教材編譯、出版、印刷、發行等項事宜。該小組於一九七五年七月二十九日成立於吉林省長春市、在召開的第一次全體會議中，遼寧、吉林、黑龍江三省代表十人出席。會議宣布成立東北朝鮮文教材協作小組，制訂工作章程，商定協作小組下設常設辦公機構。翌年設立辦公室。第二次全體會議於一九七八年召開，商定東北三省朝鮮族中、小學十年制（五、三、二）改為十一（五、三、三）年制，從一九七九年開始過渡，並制定相應的教學計畫。同時倡議在民族教育、教學研究、教...
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摶沙作飯
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把沙子捏聚成飯團。比喻白費心力。清．紀昀《閱微草堂筆記．卷七．如是我聞》：「然則與此輩論交，如摶沙作飯矣。」
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固氮作用
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將空氣中游離氮素同化為易被生物利用的氮化合物的過程。通常是指自生或與植物共生之微生物利用其體內固氮酶的作用。
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多年生作物
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生長期在二年以上的農、牧及園藝作物。如茶、瓊麻、香水茅與多年生的牧草。
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沙漠化作用
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凡沙漠情況面積持續擴大，侵入到原先並不是沙漠區域的現象即稱為沙漠化作用。沙漠情況面積增大可能是因為天然的原因，如一再重複出現的乾旱；也可能是因為人類的活動而造成，如人類過度的放牧、不當的農業、大量的砍伐森林及浪費的利用水資源等。事實上，今天全球的沙漠化作用已不是單一原因所能解釋，它其實是人類在已有乾旱徵兆的地區再從事更加破壞土地生產力的活動所致。通常沙漠化作用最嚴重的地區都位於現在沙漠的邊緣地帶，如撒哈拉沙漠南緣的沙黑爾(Sahel)地區，（參見『沙黑爾』）；但也不一定完全如此，如1930年代北美大平原的塵暴中心(Dust Bowl)就不在沙漠邊緣（參考塵暴中心）。
沙漠邊緣... |
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作計
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籌劃、打算。《樂府詩集．卷七三．雜曲歌辭十三．古辭．焦仲卿妻》：「舉言謂阿妹：『作計何不量，先嫁得府吏，後嫁得郎君。』」《南史．卷五九．任昉傳》：「泫然矜之，謂曰：『我當為卿作計。』乃著廣絕交論以譏其舊交。」
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學生實作評量（美國）
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實作評量指設計評量的目的、題材和項目是為了解真實的教學經驗。實作評量的項目包括：組織資訊、考慮替代方案、高層次思考技巧、書面的溝通、能顯示對知識深層的了解、並且可以在教室和教學環境以外的地方應用所學。實作評量較一般的評量更複雜。
長期以來，許多人關心學校的評量過於重視記憶事實的問題和項目，缺乏與真實生活聯結、缺乏對學習內容做較深的評量、同時均評量較低層次的推理能力。 當試圖加速改進教學及學生的學習成就時，同時也關切到評量與課程、教學、所期望的學習成果之一致性問題。宣導實作教學尤其強調實作評量。 實作評量一般包括：(1)評量課外作業的學習結果；(2)... |
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貓頭鷹博士