:::
資料庫查詢時間：490.6399 ms
共 969 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
駱以軍
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人的故事。後分別出版《棄的故事》、《妻夢狗》二書見證駱以軍創作的轉折，他融入大量的抒情成分及轉而面向自我的「私小說」式的技藝，不僅與之前的風格有所區別，以此更奠定出他往後探測人類心無世界的書寫策略。 三、著作 《紅字團》（聯合文學）《我們自夜闇的酒館離開》（皇冠）《和小星說童話》（皇冠）《棄的故事》（自費出版）《妻夢狗》（元尊文化）《第三個舞者》（聯合文學）《月球姓氏》（聯合文學）《遠方》（印刻） 四、評價 王德威曾言：「駱以軍在臺海的創作者之中，雖然爭議性很大，不過他的特立獨行，正可顯現出他願意為文學作出必要的投資...
|
|
班級經營模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
能訓練模式是衍自T.Gordon的有效親職訓練而來。其主要的假定有二:學生的不當行為可以透過各種途徑自我矯治；其次是透過師生間的溝通與對話可以矯治學生的不當行為。教師效能訓練模式重視師生之間的溝通與對話。 關鍵字中文關鍵字: 過程-結果、心智技能、控制論英文關鍵字: process-product、intellectual skill、control theory 參考資料: 林進財著。班級經營理論與策略， 1998年9月，頁7-9，麗文文化事業股份有限公司。
|
|
讀書治療
瀏覽人次:0
收藏人次:0
程，因此在此交互作用下，可完成人格評估、適應以及成長的功能。因此藉由設計一系列的閱讀活動，讓學生達到自我了解、情緒穩定以及良好的生活適應。(註1) 閱讀材料對於廣泛的閱讀材料，諮商員須注意以下原則：閱讀材料應配合兒童的年齡、性別、問題類型、閱讀能力、閱讀興趣、種族文化以及過去經驗等等因素而有所調配故事內容以及人物的處境必須是兒童可體會以及了解的故事內容須有創造性的問題解決方式故事內容易於了解，且篇幅不可過長閱讀材料的背景與兒童本身背景相類似，且須為兒童可認同的 治療步驟 準備階段適當的兒童：須先了解他們的需求適當的書：針...
|
|
我執
瀏覽人次:0
收藏人次:0
佛教用語。指眾生執著有一個真實存在的自我之心態。《阿毗達磨俱舍論》卷二九：「由我執力，諸煩惱生，三有輪迴，無容解脫。」
|
|
自咎
瀏覽人次:0
收藏人次:0
自我責備。如：「這事也不能全怪你，你別再自咎了。」
|
|
智慧財產權
瀏覽人次:0
收藏人次:0
智慧財產權的概念「智慧財產權」(Intellectual Property Rights,簡稱IPR，德文Geistiges Eigentum)。人類發揮自我的創意、想法，所衍生出來的產物，即為智慧財產。為了保障個人權益，法律賦予原創者擁有某些特權，任何人皆不得侵犯、拷貝及盜用。根據一九六七年七年七月十四日於斯德哥爾摩所簽訂的「世界智慧財產權組織（ＷＩＰＯ）公約」，智慧財產權之觀念包含下列各種權利：文學、藝術及科學上之發現演藝人員之表演、錄音與廣播人類之發明科學上之發現產業上之新型與新式樣製造業、商業以及服務業所使用之...
|
|
網路探究式教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
(Consensus Building Tasks)、說服任務(Persuasion Tasks)、自我知識任務(Self-Knowledge Tasks)、分析任務(Analytical Tasks)、判斷任務(Judgment Tasks)、科學性任務(Scientific Tasks)。3. 過程(Process)：執行學習任務過程的安排與指引。利用點條列式的方法，告知學生於活動過程中應完成的步驟，且每一步驟都應有清晰的指導說明。4. 資源(Resources)：有關此次主題與學習任務可用到的網站連結或其他資源列表...
|
|
鏤心刻骨
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「刻骨銘心」之典故說明，提供參考。這篇〈上安州李長史書〉是唐代詩人李白，在安州遊歷時寫給李（京之）長史自我推薦的書信，期望得到賞識而受到任用。在這之前，李白曾經得罪李長史，但李長史原諒了他，所以在書信中，他引用《世說新語．政事》：晉代王承任東海郡太守時，有一個人因為在老師家讀書讀到太晚，回家時犯了宵禁，王承就說：「鞭打像甯越一樣勤學的人來樹立威名，恐怕不是治理政事的根本之道。」於是派人送他回家。李白以這則故事來讚揚李長史的寬宏大量，並且表明會將李長史的恩德刻在骨頭，記在心上。後來「刻骨銘心」這句成語就從這裡演變而出，用來形容感受深刻，難以忘懷。
|
|
社會技巧
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。 社會技巧教導引起動機：用故事或玩偶引出興趣教導新技巧：示範、情境演練、回饋、修正演練練習與類化：自我管理方式訓練情境：個別或團體方式 情緒智能要點人人皆有情緒智能情緒智能是可教導學習，須配合其他能力表現方式不一，有些人能兼顧知己知彼的表現 社會技巧訓練建議越早介入，對求學越有助益避免提供標準答案針對學生社會技巧問題，進行介入結合各科教學可加入認知技巧，重視社會技巧類化給予適當的思考架構，考慮年齡、認知能力、生活情境注重生活經驗，以及與他人的互動經驗針對孩子扭曲與不足的思考，提供適當的訓練方式從具體到抽象 嚴重行為處理...
|
|
邯鄲之步
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的步法都忘了，最後只有爬著回去。後來「邯鄲學步」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻模仿不成，反而失去自我。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
有問題可以問我喔！