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東道之情
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做主人的情誼。《文明小史》第一回：「送兩桌燕菜酒席過去，再派幾個人替他們招呼招呼，一來盡了我們的東道之情，二來店家弄壞了他的東西，他見我們地方官以禮相待，就是有點需索，便也不好十分需索。」
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教育基本權
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條規定：「人民有受國民教育之權利與義務。」，以此作為實踐教育基本權之基礎。（註1） 教育基本權之概念過去在長期受到戒嚴的國家主義影響下，傾向將「教育基本權」稱為「受教育權」，而後受日本之影響，「學習權」之漸見於近年的教育改革，相對於「受教育權」，「學習權」更為積極地表現以人為主體之概念。而「學習」，實為人之自然潛能之一，學習的好奇心使人從自我向外開展、出發，進而與外在世界連結，彼此感應，再而達成自我實現之目的，充分開展自我。由此可知自我實現與學習之間實際上存在著一「雙向式的因果互動」，此即是說人在追求自我實現的過程中，自...
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風流債
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即情債。指情侶過去交往糾葛的情緣。多用於男性。《山歌．卷九．雜詠長歌》：「我喫個淹潤著人了，還子多少風流債，雨散雲收做一團。」清．徐釚《南州草堂詞話》卷下：「小靑，廣陵人，為虎林某生妾。早卒，戔戔居士為之傳，有〈天仙子〉詞，云『文姬遠嫁昭君塞，小靑又續風流債也。』」
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舊夢重溫
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1.比喻回憶或重新經歷過去種種。如：「他渴望再到歐洲一遊，舊夢重溫。」也作「重溫舊夢」。
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日月重光
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日月重放光芒。語本《書經．顧命》：「昔君文王、武王宣重光」句下漢．孔安國．傳：「十一月朔旦冬至，明如疊璧，五星如連珠，故曰重光。」後用以比喻黑暗時期已過去，重新出現穩定清明的局面。《宋書．卷六．孝武帝本紀》：「皇家造宋，日月重光，琁璣得序，五星順命。」
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舊聞
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2.過去社會上所發生的事情。如：「都已是幾百年的舊聞了，你現在才知道，真是後知後覺。」
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層積雲
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豐厚的層積雲，這些層積雲雲頂高度均小於或等於2000公尺，比阿里山旅遊地區之海拔高度低，所以在山上看過去，但見平坦的層積雲像厚厚的棉花糖海，好不美麗。<註4> 關鍵字中文關鍵字：層積雲英文關鍵字：Stratocumulus 參考書目<註1>雲的奧秘圖鑑篇 ，游丕若攝影撰文，人人出版出版一刷2002.03.31。<註2>台灣是座氣象博物館 ，俞川心作者，果實出版.初版2004.10。<註3>氣象觀察圖鑑-不可思議的天，武田康男作者，劉麗文譯者，日月文化出版一刷2007.10。...
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不乾不淨，吃了沒病
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（諺語）形容人不注重衛生，只要馬馬虎虎即可。如：「『不乾不淨，吃了沒病』，這是必須要糾正的錯誤觀念。」
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螳螂黃雀
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此處所列為「螳螂捕蟬」之典故說明，提供參考。 有一天，莊子在雕陵閒遊，看到一隻奇特的大鳥飛進別人的栗園裡，停在樹上。他不知不覺地被大鳥吸引，提起衣服下襬走進園中，想用彈弓射下大鳥。他走過去，往樹叢裡望，發現有隻蟬躲在樹蔭裡，因為太舒適而鬆懈下來，完全不知道身後有隻螳螂，用樹葉遮蔽，正撲身向前抓牠。那隻螳螂抓到蟬後，得意洋洋的，同樣也沒警覺到身後有隻大鳥，正伸著脖子啄牠。莊子看到這種情形，有所警惕，悟得「利益」與「禍患」相連相倚的道理，於是丟下彈弓，轉身便要離開，但被守園人發現而指責了一頓。此事讓莊子悶悶不樂了三天，並體悟到唯有隨時保有真我，不為外物干擾，才能避於禍害。「螳螂捕蟬」這句成語就是...
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啓發潛能教育
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生主動、積極學習的環境和氣氛，以培育學生積極、正巷和樂觀的價值觀和行為態度，於此而言，學校教師應改變過去傳統「高高在上」的心態，並揚棄是學生為被動知識之想法，表現出自己對學生的信任，尊重學生思維，相信學生有能力承擔責任、解決問題，而且提供適宜的環境，以利學生學習，俾使學生有效開展其潛能。國內中小學教育受到升學主義影響，過度重視學生智育表現，導致教學偏差，嚴重扭曲學習的本質和價值，致使學生享受不到學習趣味，學習壓力和考試焦慮常成為學生揮不走的夢魘，相當不利於學生學習潛能開展。因此，潛能教育的有效實施，有賴於社會、家長學校教...
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貓頭鷹博士