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自相殘害
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自己人或團體內部互相傷害。《晉書．卷一○七．石季龍載記下》：「季龍十三子，五人為冉閔所殺，八人自相殘害。」《三國演義》第八八回：「此非汝之能也，乃吾手下之人自相殘害，以致如此。」也作「自相殘殺」。
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毒害
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2.比喻危害團體的人或事。[例]賄選是阻礙民主政治正常發展的一大毒害。
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大家長
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2.團體或組織中，握有大權、主導決策的人。如：「校長是領導整個學校的大家長。」
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單行法規
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即各自治團體為了執行單行事項而依據自治立法權所制定的法規，但不得與憲法或中央或省法令牴觸，否則無效。如高雄市災害防救會報設置要點。
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陣營
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因共同的目標或利益而結合的團體。如：「本次活動的圓滿完成，主要歸功於環保陣營的協助。」
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稷下學派
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戰國時代在稷下（今山東省臨淄縣北）學宮游學立說的學術團體。是囊括多種學說的團體，著名的人物有宋鈃、尹文、彭蒙、慎到、田駢、環淵、鄒衍、魯仲連等，孟軻、荀況及其弟子亦曾遊學於此。此學術團體除影響其後的莊周、惠施、公孫龍、韓非等外，漢初黃老之學和它也有密不可分的關係。
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會務
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團體組織的事務或與會議相關的事務。如：「最近會務繁忙，使我分身乏術。」
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侯方域
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《四憶堂詩集》 觀點早年曾參加復社，以「興復古學」為號召，因而得名。本是以「獎進後學」為目標的學術性團體，但是後來成為政治團體，涉入黨爭，惟對清初樸學經世致用哲學思想承傳影響甚巨。南明滅亡後，復社部分成員堅持抗清，復社遂成為抗清組織，於順治九年（1652年）被迫解散。 評價賈開宗《侯朝宗本傳》說他：「幼博學，隨父司徒公官京師，習知朝中事。嘗嘆曰：『天下且亂，所見卿大夫殊無足以佐中興者，其殆不救乎？』」，憂世之情，使他萌生了豪邁的用世之志。時人評價他...
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溝通的本質
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同的思維做傳遞的時候，就是要藉由溝通的歷程來完成。(註2)國內學者謝文全(1988)認為溝通係個人或團體相互間交換訊息的歷程，以建立共識、協調行動、集思廣益或滿足需求，進而達成預期目標，因此溝通包括三項要點：（1）溝通是交換訊息的歷程（2）溝通之雙方為個人或團體（3）溝通有其目標。溝通的目的當人們在經歷溝通這個歷程的時候，究竟會為了哪些事情來溝通呢?以下歸納了幾項關於溝通的目的。1. 資訊傳遞:當一組織在做資訊的傳遞時，必須透過溝通的方式，使其內部...
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教會
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天主教、基督教等教派的信徒所組織的團體。[例]羅馬教會、希臘教會
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貓頭鷹博士