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殺身為報
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犧牲自己性命以報答他人恩惠。《薛仁貴征遼事略》：「古人言蒙一飯之恩，尚殺身為報，今總管賜御粉，此匹夫不謝而去。」
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禍為福先
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受盡災禍後，好運將隨之到來。《文選．盧諶．贈劉琨詩》「福為禍始，禍作福階」句下李善注引《越記》：「禍為福先，福為禍堂。」
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形式行為主義
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「形式行為主義」以行為作研究的主題，旨在觀察行為的發生與歷程，但也用未曾觀察的解釋觀察到的行為，由是對末觀察的行為予以運用的定義(operational definition)，引用物理化學方法以取得科學地位。
郝爾(C.L. Hull, 1884~1952)為邏輯的行為主義者，引用牛頓(I. Newton,1642~1727)及其後的物理學方法，提出縯繹的學習論(Deductive Learning Theory)，以為可用於所有的哺乳類。其理論係用定理的程式說明行為原則，其式為： SER=SHR╳D 符號SER為反應潛力(Reaction Po... |
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〔高等學校學生行為準則（試行）〕（大陸地區）
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大陸地區〔高等學校學生行為準則（試行）〕係國家教育委員會於一九八七年十一月十七日頒發試行用於規範高等學校學生行為的一項規章（以下簡稱〔行為準則〕）。頒發試行後，原教育部一九八二年二月廿七日頒發的〔高等學校學生守則（試行草案）〕即行廢除。〔行為準則〕是對高校學生在政治、思想和品德、行為等方面提出的基本要求。
〔行為準則〕包括十五項。其簡要內容是：(1)維護祖國利益，不損害祖國的尊嚴和榮譽：(2)遵守憲法和國家各項法律、規定；(3)維護各民族的平等、團結、互助關係，尊重不同民族的風俗，習慣和宗教信仰；(4)堅持社會集體主義，反對極端個人主義；同學之間團結友愛，互相學習，互相幫助；... |
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為裘為箕
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語本《禮記．學記》：「良冶之子必學為裘，良弓之子必學為箕。」比喻子弟繼承父兄的事業。明．李東陽〈明故資政大夫南京工部尚書贈太子少保諡文僖董公墓志銘〉：「亦有良嗣，為裘為箕，公無憾哉！」
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行為毒理學
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一種毒理學分支學科。研究毒性物質及其他環境因素對人和實驗動物中樞神經系統功能，心理和行為的影響。主要是應用心理學，行為科學和神經生理學方法進行動物毒理實驗和對暴露毒物人群的直接觀察。主要的動物實驗方法有(1)非條件行為試驗，如翻身正反射及活動能力等，(2)經典式條件反射試驗，如食餌運動條件反射，防禦條件反射等，(3)操作式條件反射試驗，(4)行為畸胎試驗。人的心理行為功能檢測有(1)世界心理衛生組織核心測驗組合，包括情緒狀態試驗、簡單反應時間試驗、視覺保留記憶試驗等，(2)成人智力量表，(3)記憶量表，行為毒理學研究對化學物質安全性評估及制訂有害物質容許限值具有重要的意義。
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化鴟為鳳
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鴟，鷂鷹，比喻威猛的官吏。鳳，有德的瑞鳥。漢時，仇覽為蒲亭長，陳元母前往拜見，並告陳元不孝，仇覽乃親至陳元家，以德惠感化陳元終成孝子的故事。典出《後漢書．卷七六．循吏傳．仇覽傳》。後以化鴟為鳳指官吏以仁德教化人民，而不濫用刑罰。北齊．顏之推《顏氏家訓．勉學》：「不知誠己刑物，執轡如組，反風滅火，化鴟為鳳之術也。」
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以白為黑
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顛倒是非對錯。《三國志．卷一．魏書．武帝紀》：「此皆以白為黑，欺天罔君者也。」
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喬做胡為
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為非作歹、胡做非為。元．關漢卿《救風塵》第一折：「一個個敗壞人倫，喬做胡為。」也作「喬為胡做」。
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責任感與行為
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責任感原屬社會學與道德哲學問題，至皮亞傑(J. Piaget, 1896～1980)之〔兒童道德判斷〕(The Moral Judgment of the Child, 1932)出版後，遂成為心理發展的問題。在皮氏書中，發現兒童對責任感的認識，有客觀與主觀之別。客觀的責任感基於外在事件，主觀的責任感由行動者的意向而定。海德(F. Heider, 1896～1988)於一九五八年出版其〔人際關係心理學〕(The Psychology of Interpersonal Relations)，認為一個人對另一個人之責任歸因，因發展階段而別，自幼年至成熟分五個階段。第一階段名「聯結」，見於幼兒。...
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貓頭鷹博士