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ASSURE教學模式
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ASSURE教學模式係針對教師在教學上之應用而設計，其解釋如下:1.A:分析學習者之特質(Analyze Learner Characteristics):傳統之教學模式，通常是先說明學習目標，而系統化之教學模式不同，是從學習者之特質著手，學習者特殊之特質是指學習內容有直接關連之因素。教學者如能將學習者之特殊屬性做分析，對於選擇教材和媒體都會大有裨益。教師要了解學習者之特質有時並不容易，除了查閱資料，教師不妨主動發問，或課餘與學習者交談，以求了解學習者特質。2.S:陳述學習目標(State Objectives):課程目標應是學習者在學習結束後應具備新的技能獲知識，重點是學習者應從教學活動中獲...
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推
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3.根據已知尋究其他。如：「推算」、「推論」、「以此類推」。《漢書．卷三六．楚元王劉交傳》：「有意其推本之也。」
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問
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2.責備、追究。如：「責問」、「追問」、「唯你是問」。
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敲
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2.斟酌、推究。明．李昌祺《剪燈餘話．卷一．聽經猿記》：「舉手推敲，頗類苦吟之賈島。」
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探
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2.推究。如：「試探其本」、「探究本源」。
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見義勇為
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近義:急公好義反義:見死不救辨似: 「見義勇為」及「急公好義」都有從事正義之事的意思。 「見義勇為」側重於看到便勇敢去做；「急公好義」側重於熱心公益。 見義勇為 急公好義 辨似例句 ○ ㄨ 小明～，奮不顧身地撲向搶匪，將他制伏後送交警方究辦。 ㄨ ○ 老王一向～，捐款助人急難總是不落人後。
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原
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2.推究根源。《易經．繫辭下》：「易之為書也，原始要終，以為質也。」宋．沈括《夢溪筆談．卷二四．雜誌一》：「磁石之指南，猶柏之指西，莫可原其理。」
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淹
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深入、精通。南朝梁．劉勰《文心雕龍．體性》：「平子淹通，故慮周而藻密。」《新唐書．卷一一二．王義方傳》：「淹究經術，性謇特，高自標樹。」
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主題教學
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主題教學是讓幼兒探索生活中有興趣的事物，師生選擇一個共同的主題，依幼兒的興趣及個別能力進行學習，並透過觀察、團體討論、實作、分享、建構或個人獨立操作等方式，逐漸加深加廣的學習活動。教學優點為能尊重幼兒個別差異，適性發展個人能力。下列的課程實例，將營養教學融入在每個主題中，讓幼兒在有趣的探討課程中自然學習營養與良好的飲食習慣。目錄1 水果主題網2 一、主題課程的特性3 二、主題教學中教師的角色4 關鍵字5 參考資料: 水果主題網透過各種不同的水果，可讓幼兒學習辨識多彩繽紛的顏色和形狀，同時也可讓幼兒體驗不同的嗅覺、味覺、觸覺等感官刺激，幼教老師可以說故事或參觀果園、水果店的方式讓幼兒知道食物的成...
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盤
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4.詳加探詢或清點。如：「盤貨」、「盤點」、「盤問」、「盤根究底」。
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貓頭鷹博士