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〔師範學校教學大綱〕（大陸地區）
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師範學校教學大綱，指由國家教育行政部門所制訂有關師範學校每門學科教學內容的指導性文件。教學大綱的內容，一般包括：(1)教學的目的和要求；(2)教學內容要點；(3)基本參考書目；(4)教學的注意事項。
國家教育行政部門先後制訂過兩套全大陸統一使用的師範學校各門學科教學大綱。一是一九五二年到一九五六年間制訂頒發的；一是一九八○年間制訂頒發的。第一次由教育部制訂了師範學校學校衛生學、教育實習、教學工廠實習、農業生產基本知識及實習、體育、音樂、圖畫、教育學、心理學、物理、化學教學大綱，於一九五六年秋季在全國師範學校使用，一九五八年停用。第二次由教育部制訂了師範學校語文、數學、物理、化... |
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兼任教師（大陸地區）
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兼任教師亦稱「兼課教師」，一九四九年後，在大陸地區各類公立學校（尤其是中、小學）中，絕大部分教師為專任。高等學校或職業學校中（尤其是新開設的學校或專業中），由於某些課程特殊，時而有必要聘請校外有關專業人員為兼任教師。一九八○年代中期開始，大陸地區社會上（尤其是大城市中）社會群眾團體辦學（如各類自修大學、業餘中專、高等教育自學考試輔導班等）比例日益擴大，此類教育機構的教學多聘請兼職教師承擔。高等院校（或其他機構）對本單位人員到單位外從事兼職教師原則上一般均予以認可，但非業餘時間的兼課，一般須徵得原單位主管同意。有些單位對於利用工作時間出外兼課的教師，還要提取一定比例的兼課酬金。因此亦成為教師...
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中國中小學幼兒教師獎勵基金會（大陸地區）
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中國中小學幼兒教師獎勵基金會經大陸地區核准，是國家教育委員會指導下從事募集獎勵基金、獎勵中小學幼兒園優秀教師活動的全國性社會團體，成立於一九八六年教師節。基金會的宗旨是表彰優秀教師的功績，提高教師的社會地位，鼓勵他們終身從事教育事業，同時推動社會關心和支持教育，促進國家基礎教育事業的發展，弘揚尊師重教的社會風尚。基金會設理事會作為領導機構，理事由有關方面協商產生或調整，在理事中推選產生副理事長若干人及常務副理事長一人。一九九一年第五屆理事會共有理事八十一人，理事長王霞，副理事長周谷城、費孝通、雷潔瓊、周培源、錢偉長、蘇步青、張承先、郝建秀、柳斌、鄒時先。
根據〔中國中小學幼兒... |
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中等學校教師（德國）
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中等學校教師之培養在德國需要的時間相當長。學生在大學中必須學習與學校科目有關的兩個科系課程。通常需要五、六年，而且德國中學比其他多數國家要多一年。在大學畢業後要在中學校裡實習兩年，還要經過一次國家考試並且提出中篇論文後，才能被任命為有公務員身分的教師。他們也可以進行在職進修取得教其他學科的資格。教師資格的考試是由教育行政當局與大學校有關科系互相配合而舉辦之，這便是第二次國家考試。
將來希望成為教師的師範生在大學中所學的教育課程多偏重教育史和教育原理等理論課程；到實習時才到教育行政當局所辦理的綜合教師研習中心接受實際的訓練。學生在大學系科中學習完成考試及格，證明有教某些科目的專... |
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中等師範教育（大陸地區）
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中等師範教育指大陸地區培養初等教育和幼兒教育師資的專門教育，屬中等專業教育範疇。根據一九八○年教育部發布的［中等師範學校規程（試行）］規定，中等師範學校的任務，是培養政治合格、具有從事小學或幼兒教育工作必備的文化與專業知識技能、熱愛兒童和教育事業、身體健康的小學和幼兒園師資。學制為二至四年，以三年制和四年制為主。中等師範學校主要招收初中畢業生。在校生主要學習下列課程：政治、語文及小學語文教材教法、數學及小學數學教材教法、物理、化學、生物、小學自然常識教材教法、外語、地理、歷史、心理學、教育學、體育、音樂、美術和教育實習。中等師範學校畢業生必須在教育系統至少服務三年。據一九九○年統計，全大陸...
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講師團（大陸地區）
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講師團是由中共中央和地方機關幹部以及應屆高等學校畢業生所組成用以培訓中小學在職教師的組織。
一九八五年五月〔中共中央關於教育體制改革的決定〕提出：「要有計畫地動員、挑選和組織高等學校的一部分教員和高年級學生、研究機構的一部分研究員和黨政機關一部分具備條件的幹部，參加幫助培訓中小學教師的工作。」 一九八六年七月，約有一萬名應屆高等學校畢業生參加一年支教（支持教育）工作的通知，全大陸各省、自治區、直轄市（除西藏自治區外）均有選派，到各地初中或職業技術學校擔任教學工作。一九八七年五月，又有萬名應屆高等學校畢業生參加一年支教工作，原則上是到縣以下中小學擔任教學工作。 |
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家長─教師協會（美國）
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「家長─教師協會」是美國社區中，促進家庭與學校合作的典型組織。美國的「家長─教師協會」是長久存在的組織，有全國性組織，也有分區組織。小學生家長參與此類組織者，為數最多。它的功能共有三項：一是結合家長力量，推展各種教育行動；二是要求教育改革，影響教育立法；三是協調家長與教師的關係，解除二者之間可能存在的衝突。
在美國，「家長─教師協會」經常進行各種工作，以改變家長的教育態度，使其支持學校的教學內容與方法；改變家長對於教師的不良印象，增強合作程度；協助家長進一步認識學校的功能，並減少家長要求特別照顧本身子女的現象。相對地，由於文化背景的不同，這種組織在歐洲並不盛行。 |
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實習教師（大陸地區）
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實習教師亦稱「實習生」，通常指的是到中、小學及幼兒園（或同類機構）從事教育和教學實習的高等師範院校及中等師範學校高年級學生。由於大陸地區的高等師範院校及中等師範學校（包括幼兒師範學校）的畢業生，一般分別分配到中學或小學、幼兒園執教，故高師及中師的學生一般分別到畢業後謀職相應的中學或小學、幼兒園實習。實習過程中，實習生在實習學校教師及實習領隊教師（多由實習生原就讀學校有經驗的教師擔任）的具體指導下，進行教育及教學實踐，包括寫教案、試講、在實習學校承擔某門課程部分章節的講授、擔任臨時班主任等。在這一過程中，實習生可綜合運用在原就讀學校所學知識，進而培養、鍛鍊從事教育和教學工作的能力，並加深、鞏...
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啟師請聖
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全名為開啟玄科淨法，主要由數個道士主持，目的為禮拜神聖，同時潔淨醮境(劉還月 1994:159）。
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兩江師範學堂
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兩江師範學堂前身是三江師範學堂，為時署兩江總督張之洞於光緒二十九年(1903)在南京所設。三十一年，由時署兩江的周馥據士紳之請，將學堂易名為兩江師範學堂。學堂宗旨在培養江蘇、安徽、江西三省中小學堂的師資；學額預訂為九百名，其中江蘇省寧屬、蘇屬各為二百五十名，安徽、江西二省各為二百名，學堂並擬籌設附屬小學一所，學額二百名。
學堂於光緒三十年正式招生，前三年主要培育小學堂師資，分為三級：肄業一年為最速成科，二年為速成科，三年為本科；光緒三十一年時，最速成科有二班，速成科一班，本科有四班。最速成科共有五十九名，依章程規定，順利於三十一年畢業，速成科二十六名於次年畢業，本科三十二名於... |
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貓頭鷹博士