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團隊管理     
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eous team),其效果較佳,因為可從不同觀點討論,激發更有創意或獨特的問題解決方式。團隊管理基在於「團隊」,其成員可從2至25人之間,理想上少於10人較佳。而團隊建立適當與否,直接影響團隊管理成效。史東和傅立曼(J. A. F. Stone & R. E. Freeman)在《管理學》一書中提出團隊建立有兩種形式:1.管理人員和部屬所組成永久性團隊,常常稱為「家庭式小組」(family group);2.為解決某一特定問題所組成的團隊,稱為「特定式小組」(special group)。後者可以說是一種臨時...
水族     
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2.中國少數民族之一。分布在貴州省南部。水語屬漢藏語系壯侗語族水語支。水族有一種稱為「水書」或「水字」的古老文字,約兩百個字左右。社會以一夫一妻的父系小家庭為基。經濟以農業為主。信仰為以萬物有靈觀念為基的自然崇拜。
海王星     
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漢貝斯特著,王原賢,鄒佩珊,陳心維,陳英傑翻譯,貓頭鷹出版社,2000年9月26出版。註2:新世代基科學講義,左卷健男執筆,謝銘玉,馬彥榮譯,初版,台北縣汐止市,遠觀,2006-2007三冊。
水星     
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漢貝斯特著,王原賢,鄒佩珊,陳心維,陳英傑翻譯,貓頭鷹出版社,2000年9月26出版。註2:新世代基科學講義,左卷健男執筆,謝銘玉,馬彥榮譯,初版,台北縣汐止市,遠觀,2006-2007三冊。
宗教自由     
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宗教自由在憲法上關於宗教自由的相關規定係出於一精神自由之保障,其透過自由民主法治國家的憲法實踐,進而創設宗教自由的外在友善環境。使人民可自由依其自我意志選擇宗教,而在此基下自由生活則使得人民可真正實現其內心心靈之宗教自我實現。 宗教自由的保障範圍憲法第13條規定:「人民有信仰宗教之自由。」其目的是為促成人在信仰上自我實現的最大可能性。一般將信仰解釋為個人針對其自我選擇而決定的特定思想或價值之全心投入,由此可知個人的信仰自由意謂個人可以自由選擇或不選擇任何價值體系,作為其個人本身信仰。而此指的「宗教」一詞之範疇可就廣義來...
掌握學習     
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掌握而教在首輪數學結束時進行達標測驗,達到83%以上目標的學生被視為通過,否則就需要矯正補救。在此基上進行第二次測驗,直到90%以上的學生都達到掌握水準。評估教學採用個別評估、小組評估和全班評估的方式了解與改進教學的效果。 關鍵字中文關鍵字:掌握學習英文關鍵字:Mastery learning 參考資料盛群力、李志強/著。現代教學設計論,頁29-31。五南圖書出版公司。
行政院客家委員會     
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預算規模上,以每年成長至少20%為努力方向,達成 馬總統「客家事務預算4年倍增」目標。全國家家人口基資料調查依據本會97年的「全國人口基資料調查研究」結果顯示,台灣客家族群分布,北部以桃園、新竹、苗栗、南部則以高雄、屏東六堆地區為主,其中中部之台中、南投、彰化、雲林及東部之宜蘭、花蓮、台東部分鄉鎮亦有聚落,全國客家人口數約有427萬人左右。推動客家語言復甦 建立客語無障礙環境客家古諺:「寧賣祖宗田,莫忘祖宗言」,道出客家人對客語的堅持,為達成...
療育服務理念     
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療育服務理念(Intervention service concept)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義療育服務理念可說是吾人在提供療育服務所依據的療育哲學。療育服務理念不僅是服務方案設計的基,同時它對其他療育服務的要素,也具有指引的作用。 內容說明若就現行常見的療育服務理念加以歸類,大致可區分為醫療模式(medicalmodel)與教育模式(edu-cationalmodel)兩種。其中教育模式又因其對兒童發展與療育哲學、理論、及信念的不同,而可再類分為六種(Linder, 1983)。這六種教育...
審美教育     
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能力,(四)培養批判反省的能力,(五)激發想像創造的能力。他認為藝術教育學奠基於藝術史和藝術科學的基之上,運用科學的方式來處理藝術現象的形式,以建立藝術教學理論。藝術教學理論主要的目的在確定藝術教學科學的基,經由藝術生產以連結審美的技術。藝術客觀方面主要在連結藝術史的基本概念和繪畫的技巧,主觀方面在於說明感受的可能性和生產活動個別的經驗。 關鍵字中文關鍵字:審美教育英文關鍵字:Aesthetic Education 參考資料歐陽教著。教育哲學,...
方向概念     
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方向概念(Aspect concept)目錄1 辨識方向2 實物判斷3 關鍵字4 參考資料 辨識方向首先針對低年級學生而言,應先培養其方向的基概念,如上下前後左右,因此首先可先進行一個活動,讓學生起立,依照老師的指令左轉右轉,對於低年級學生而言,左右常常是容易搞混的方向,當轉了一個方向後,其變混淆了,因此當活動進行中發現有此現象時,老師可提供一條紅線,將其綁在右手上,先讓學生記得綁紅線的是右邊,接著重複進行左轉右轉之活動,讓學生藉由紅線來記憶左邊與右邊,最後則將紅線拆除,檢驗學生是否能正確判斷方向。上述為針對左右之概念...
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