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教育領導之架構     
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,偏重政治架構的領導者多半扮演協商者之角色。其會適時利用仲裁、協商、妥協之手段,設法形成各利益團體之共識,以共同解決問題。(四)象徵架構此架構著重組織文化的意義與價值,強調發展組織願景,進而建構成員之共同信仰與價值觀。偏重象徵架構的領導者利用組織既有之文化與價值觀,透過詮釋性的儀式與典禮,來賦予組織象徵與符號的意義。當個人成員服膺此種文化時,組織之各種象徵即形成個人意義而深入人心。換言之,個體在組織中之付出已不僅是工作而已,尚有更深層之意義(如對有教無類理念之堅持)。如此可以激發組織成員產生認同的文化與信念,共同為組織目...
列強     
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同一時期內,數個軍事或經濟力量強大的國家。如:「列強為維持世界和平,建立共識,準備召開國際會議。」
NCTM     
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調查,召開各種研討會或公聽會、公開電腦網站討論等各種方法或管道收集社會各界的意見,最後彙整全國各界的共識,制定了「數學教育標準」,對學校數學科的課程、教學與評量的影響相當大。 出版著作1.1989年頒布《課程標準》是學校數學教育的一個里程碑,沒有任何文件對學校數學課程或其他課程設置有這麼深遠的影響。2.1991年出版《數學教學的專業標準》( Professional stan - dards for Teaching Mathematics ,簡稱《專業標準》)。這個出版物清楚地描述了數學教學的全貌,而且發揚了《課程標準...
局勢     
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情況、情勢。《福惠全書.卷一一.刑名部.詞訟》:「若此時問官局勢稍緩,則躍躍者又將復隱。」
自然系統模式     
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組織能夠生存,就必須注意足夠的資源流動、開放而流暢的溝通、高昂的士氣、參與式的問題解決。於是,士氣、共識、革新、適應能力即成為評量學校效能的重要指標之一。教職員的素質、整個教學課程、心理氣氛、組織氣氛、人際關係、溝通過成、決定過程、資源和設備、學區和社區的支持等就成為本模式組織的重要結構。一般而言,自然系統模式比起目標中心模式是較複雜,而且也應用不易,因為這種模式所訂的效能指標,並不一定會是達成組織目標的因素;再則,該模式過於重視資源的獲得,也可能忽略了學校所要達成的目標─發揮教育功能,培育健全的國民。 關鍵字中文關鍵字...
談攏     
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商討問題獲得共識。如:「由於對方開出的條件太苛,這筆生意一直無法談攏。」
國立基隆海事     
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參與,集思廣益,學校的重要決策,能讓老師、家長、社區人士、學者專家、學生代表共同參與,經溝通協調形成共識,以凝聚共同願景。觀念創新發展,行動具體務實 參與各項議題討論與決策(如海洋教育),積極推動相關教育政策與理念(如實用技能班設立、國際教育旅行),具體實現個人教育觀,傳達個人觀念創新。 教育目標傳授海事及水產業之生產、服務及經營管理等實用技能與基本知識,具備從事基層人員的能力。注重人格修養及文化陶冶與創造思考及適應社會變遷的能力。培養正確的人性價值觀、道德觀念以及敬業樂群的工作態度。提昇人文與科技素養,繼續進修的興趣與...
國立仁愛高農     
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教育培養優秀人才。維持發揚傳統原住民文化,建立高山文化特色。紅色表示全校師生團結合作凝聚溫馨友善校園共識、校務蒸蒸日上永續發展。紅綠藍三色指營造多元自由優質的學習環境。 榮譽事蹟通過98學年度高職優質化補助方案。園藝科二年級林煜翔、余誌偉同學參加全國技能競賽中區初賽,榮獲「造園景觀」職類金牌。園藝科林煜翔、余誌偉同學參加第39屆全國技能競賽榮獲青年組第5名。全國高級中等學校97學年度學生技藝競賽:榮獲烹飪組團體優勝第五名、個人優勝第八名、園藝科獲全國園藝類團體優勝第四名、林仁守同學獲個人優勝第七名金手獎。農經科王子銘同學...
紛歧     
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混亂不一致。[例]大家對這次旅遊的行程安排,意見紛歧,毫無共識
教育微觀政治     
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,組成份子大多採取策略行動或系統扭曲的溝通方式透過權力運作與產生衝突來捍衛自身的利益,而這通常呈現在共識的無法達成或論題的擱置兩個結果。依陳幸仁(2008)的觀點,微觀政治學涉及學校教育的各層級,包含國家層級和地方學區層級,其中成員和利益團體在互動過程中,有關於權力、影響、控制、衝突、合作、策略、交換、協商、價值和意識型態等政治行為。 參考文獻林天祐主編(2004)。教育政治學。台北:心理。林曜聖(2003)。權力運作與衝突處理中的學校政治行為─校園微觀政治之概念、分析架構與方法。學校行政雙月刊,25,64-76。陳幸仁...
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