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總結性評量（summative_evaluation）
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從評量結果中檢討得失，以提供往後教學的改進與參考。因此，雖然總結性評量的主要目的是在評定成績，但是也可作為評鑑課程目標和教學效果是否適當的資料。總結性評量的實施方式很多種，除了標準化的成就測驗之外，也可使用教師自編測驗和各種成績的評定方式，如口頭報告、研究報告、實作評量等等。同樣的，總結性評量亦可用於輔導與諮商之中，它可以幫助確定輔導的效果，藉以決定輔導是否繼續，或者是評鑑結果檢討得失，以供往後輔導的改進參考。形成性評量強調評估的目的，如加強某學科的課程；而總結性評量則強調評鑑內容的本身，如決定某課程是否要持續進行等。因...
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標竿學習
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將其最好的實務應用到自己的組織，以強化組織的業務。」因此，標竿學習的對象，其表現或做法都屬於一流的，可作為學習的榜樣。基本上，標竿學習是一項透過衡量比較來提升組織競爭力的過程，以一流的組織或經營典範作為學習的對象，經由持續改善來強化本身的競爭優勢，是一項有系統、持續性的評估過程，透過不斷地將組織流程與一般流程相比較，已獲得改善營運績效的資訊。所以，標竿學習也是一種持續改進、確保品質的管理過程。標竿學習除了將學習對象選定為同業中優異競爭對手，將字自己和競爭對手的工作程序、服務表現相互比較之外；後來又增加內部學習及功能/通用...
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殷鑒不遠
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傾倒。
(6) 揭：顯露、揭露。
(7) 撥：破敗、敗壞。
(8) 鑒：同「鑑」，鏡子。引申為可作為警戒、警惕的事。
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絲
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蠶絲。蠶所吐的東西，可製造絹帛。如：「絲線」、「絲巾」、「絲被」、「絲織品」。
指細長如絲的東西。如：「雨絲」、「髮絲」、「鋼絲」。
極細微的。如：「絲毫」、「一絲不苟」、「一絲微笑」。
指以絲為弦的弦樂器。如：「絲竹」。
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孤苦伶仃
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「孤苦伶仃 」原作「零丁孤苦」，見於晉．李密〈陳情表〉。李密的父親早亡，母親又被舅舅逼迫改嫁，由祖母養育而成，故李密事奉祖母極為孝順。晉武帝時，朝廷徵召他出任官職，但李密認為祖母年事已高，不可無人奉養，故上〈陳情表〉婉辭，文中言辭哀切懇摯，武帝大為感動，於是賜予祖孫二人奴婢與食米，使他得以終養祖母。〈陳情表〉中有一段說道：「臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至於成立。」意思是說：我小時候體弱多病，一直到九歲都還沒辦法自己走路，就這樣孤單困苦地成長。文中「零丁」是個聯綿詞，為孤單沒有依靠的樣子，亦可作「伶仃」或「伶丁」，後來「孤苦伶仃」這句成語就從這裡演變而出，用來形容孤單貧苦，無依無助。
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蒙羞
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遭受羞辱。如：「為人子女者要堂堂正正做人，千萬不可作奸犯科，致使父母蒙羞。」
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美中不足
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雲5>之兆。飛過八門，定主歷鎮八州；一門未入，只這一州未歸掌握，杖擊折翼，這是美中不足。明明報老爺止可作折臂三公，若過此一門，則貴不可言矣。 〔注解〕
(1) 甓：音ㄆ｜ˋ，磚塊。
(2) 九門：神話中的九道天門。
(3) 九郡：指九州，古時分天下為揚、荊、豫、青、兗、雍、幽、冀、并九州。
(4) 翼：翅膀。
(5) 際會風雲：比喻才士賢臣為時所用。見「風雲際會」。
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堊
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2.泛指有色而可作為塗飾的土。《山海經．中山經》：「又東三十五里，曰蔥聾之山，其中多大谷，是多白堊，黑、青、黃堊。」
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鋁
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（aluminium，Al）化學元素。原子序13。金屬元素之一。其色銀白，質輕不鏽，富延展性，傳熱及導電性極佳。可加工製成電線、鋁箔、日常用器皿等，鋁合金可作為飛機、汽車、船舶等的結構材料，用途廣泛。
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廡
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2.泛指房屋。《漢書．卷八九．循吏傳．召信臣傳》：「太官園種冬生蔥韭菜茹，覆以屋廡。」《後漢書．卷四五．張酺傳》：「其無起祠堂，可作稿蓋廡，施祭其下而已。」
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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