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囊底路
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只有一個出入口的交通路段或活動空間。通常在封閉的一端設有迴車空間。如：「他迷迷糊糊的駛進一條此路不通的囊底路。」
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系統途徑時期
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顧組織靜態與心態層面之研究與應用。（二）兼顧正式組織與非正式組織之研究與應用。（三）視組織為開放而非封閉系統。（四）兼顧法職權及其他權力之研究與應用。（五）主張依情境而異的權變式領導。（六）兼顧物質與精神獎懲之研究與應用。（七）兼顧組織目標及成員目標之達成。 關鍵字中文關鍵字：系統途徑時期、系統理論時期、一般系統理論、社會系統理論、Z理論、權變理論、混沌理論Keyword：General System Theory、Contingency Theory、Chaos Theory 參考資料謝文全（2012）。教育行政學（四...
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開化
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1.北方方言。冰雪融化解凍。
2.啟發教化。《宋書．卷八一．顧覬之傳》：「夫建極開化，樹聲貽則，典防之興，由來尚矣。」
3.文化水準提高，各種知識發達進步。《文明小史》第三九回：「這二年我們南京倒也很開化的，外面的女學堂也不少。」
北平方言：(1)果實等生長肥大。(2)心情舒展。
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強行
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勉強進行、行事。《大宋宣和遺事．貞集》：「須是忍耐強行，勿思佗事。」《三國演義》第二九回：「策乃扶病強行，以寬母心。」
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教育哲學
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達；後者學術嚴謹度可能較高，較有學術論證或哲學批判性的企圖。一種追求學術嚴謹性的教育哲學，不可獨斷與封閉，要做合情理的批判性斟酌。 教育哲學的功能一是積極的導向正性價值活動，二是消極的防患負性的價值活動。其目的或功能的價值性是：內在或外在價值、工具性或非工具性價值、實利與非實利價值......等。教育哲學應比其他教育XX學，較容易做整合性與批判性的抉擇，積極導向正性價值活動，並消極防止負性價值活動。 關鍵字中文關鍵字：教育哲學英文關鍵字：philosophy of education 參考資料歐陽教著。教育哲學，1999...
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阻擾
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妨礙、阻攔。如：「封閉的心靈是阻擾自我成長的最大因素。」
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閉鎖式問題
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究者事後的資料整理或是數據處理，也方便研究者快速蒐集資料，以及受訪者填答。在課堂教學提問中，教師提出封閉式問題的提問通常是在對學生記憶性的知識做學習了解，答案通常可預期、且是單一的答案。例如「台灣的東邊是什麼海洋？」
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連外道路
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位於比較封閉或獨立地區的對外道路。如：「這條路是本地唯一的連外道路，本地與外界的交通全靠它來連繫。」
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學習型態
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有可能變得沮喪、困惑、焦慮和表現越矩的行為。學生的學習主要有三種不同的形態:1. 依賴型:比較多從事封閉性結構的活動，依賴外來的增強。老師對此類型的幼兒可扮演專家或權威的角色，提供演說、指導、批評和讚賞來協助其學習。2. 合作型:比較能從是開放性結構的活動，願與別人交換想法。老師對此類型的幼兒可提供環境和回饋，扮演一個討論引導者和資源提供者的角色。3. 獨立型:多從事開放性結構的活動，有自信。老師只須扮演修正者、資源提供者即可。每個幼兒都有其特殊的學習型態，也可以能在不同的學習領域中會表現出不同的學習型態，例如:對某領域...
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關閉
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1.閉合。《三國演義》第一三回：「又無門關閉，四邊插荊棘以為屏蔽。」
2.機關、埋伏。《喻世明言．卷三六．宋四公大鬧禁魂張》：「小娘子，我來這裡做不是，我問你則個，他這裡到上庫有多少關閉？」
3.公司商店停業。如：「這家公司因景氣不好而關閉了。」
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貓頭鷹博士