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次元
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拉邦舞譜動作概念。次元指動作或姿勢之大小或是其範圍。
Nona Schurman, Sharon Leight Clark《Modern Dance Fundamentals》1972.
次元係相對於初元（或初次）(first order)而言，指對初元的命題再做更高層次的分析詰問。在分析哲學(analytical philosophy)的看法中，思辨的(speculative)哲學多半建立在許多主觀的假設或預設上，所使用的語言或命題也常屬粗糙籠統的初元語言或觀念(first order language or concept)，因此往往可以再加以較高層次的觀念分析(conceptual analysis)。此種觀念分析即屬一種「次元的分析」(second order analysis)，用的是「次元的語言」(second order language)。分析哲學學者相信，...
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依次
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按照次序。《三國演義》第三三回：「依次歃血，循至別駕韓珩。」《紅樓夢》第六三回：「襲人為先，端在脣上吃了一口，餘依次下去，一一吃過。」
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出生次序(Birth_order)
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目錄1 出生次序之意涵2 出生次序與人格2.1 獨生子2.2 長子2.3 老二2.4 中間的孩子（三個孩子的家庭）2.5 老么3 關鍵字4 參考資料 出生次序之意涵出生次序是指個人在兄弟姊妹中的排行順序。阿德勒認為一個人的出生次序...
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次級增強物
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在次級制約作用當中，原先的制約刺激（如燈光）被當成非制約刺激來使用。此時因為制約作用使得該非制約刺激（燈光）也具備了增強物的性質，所以它也稱為次級增強物（參見「次級增強」）。
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初次
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第一次。《程乙本紅樓夢》第十四回：「奴才天天都來的早，只有今兒來遲了一步，求奶奶饒過初次。」《文明小史》第十五回：「初次見面，照例行禮，姚老夫子一旁還禮不迭。」
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認知層次
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瑞士心理學家皮亞傑(J. Piaget)以臨床觀察或個別晤談的方式，探究兒童認知能力的發展時認為，在兒童心智發展過程中，智慧並非突然出現，而須在自然連續的發展過程中運用成長。因此皮亞傑提出認知發展理論說明認知發展過程中，不同發展階段的認知能力層次的特徵。皮亞傑將認知發展階段分為感覺動作期、前操作期、具體操作期、及形式操作期。每一階段具有不同的認知能力層次。
1. 感覺動作期：從出生到兩歲的嬰兒屬此一階段。本期的嬰兒多半依靠身體的動作，以及經由行動所獲得的經驗來建立其對周圍世界的認知。具備有物體恆存概念，是本期嬰兒認知階段主要的成就。 2. 前操作期：從兩歲至七歲... |
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需求層次理論學派
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目錄1 需求層次理論學派2 理論原則3 五種需要層級3.1 生理需求3.2 安全需求3.3 社會需求3.4 尊榮需求3.5 自我實現需求4 參考資料 需求層次理論學派 理論原則此學派中的主要代表人物為馬士婁(A.H.Maslow)，他所建構的心理學為融合了幾大著名學者的理論，其中包含詹姆士及杜威的功能心理學、完形學派的完形心理學，以及佛洛伊德的動態心理學，綜合上述幾位學者的觀點後，馬士婁勾勒出一套需求層 |
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累次
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屢次、多次。《薛仁貴征遼事略》：「託陛下洪福，累次建功。」《三國演義》第二七回：「累次造府，不得參見，故拜書告辭，封金挂印，納還丞相。」
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下次
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緊接本次以後的一次。如：「今天請假，下次董事會我一定準時參加。」元．王曄《桃花女．楔子》：「下次再不要他算了，您好知道麼？」《儒林外史》第三六回：「到是老師下次有甚麼有錢的詩文，不要尋他做。」
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貓頭鷹博士