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與虎謀皮     
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一則寓言作比喻，以勸阻定公。他說：「周朝有個人很喜歡皮製的裘衣，也喜歡吃珍奇美味的食物。有一次，他想製作一件價值千金的皮衣，還想舉辦一場備有很多羊肉的盛宴，於是分別去和狐狸和羊商量，希望牠們能提供毛皮和羊肉。他話都還沒說完，所有的狐狸就互相引領逃往深山，所有的羊也彼此呼叫著躲藏進茂密的樹林。結果，這個人花了十年都做不成一件皮衣，花了五年也辦不了一場盛宴。這是為什麼呢？是因為他找錯了商量的對象。」魯定公聽了這個故事，立即明白如果他去和政治立場與孔子衝突的三桓商量，所得到的答案必然是否定的，於是便打消了這個念頭，直接任命孔子為司徒。而「與狐謀皮」的寓言故事，可能就是後來「與虎謀皮」的出處，只是把「...
歷史研究法     
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任性。通常決定內在鑑定時需考慮以下四項因素:(1)作者知識與能力:決定文件或遺物是否由本人完成編寫、製作、使用，或本人有無能力完成及以本人地位可否認之真正發生的情況。(2)延遲時間:在事件發生與事實記錄之間間隔多久時間，在事件發生當時或在事件發生之後不久，撰寫之報告通常比在事件發生後隔一段時間完成之報告較為準確。(3)作者偏見與動機:無意或故意地報告或紀錄不確實之資料，也可能未了使故事更為生動有趣，常加油添醋以致失真。較嚴重的是，紀錄者有意或無意地誤解事實而做成紀錄。(4)資料一致性:每個證據須與其他證據比較，以決定一致...
經典     
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3.形容製作美善，可以流傳久遠，成為後世模範。如：「經典之作」、「經典名片」。
合作學習     
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是階段性的知識。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)http://ppt.cc/WnpW舉一實例製作者：三光國中侯佳典資料來源：http://etoe.tc.edu.tw/index/vrs/did/5362目錄1 壹、教學單元1.1 一、主題1.2 二、教學策略1.2.1 (一)合作學習(Cooperative Leaning)1.3 四、學生背景1.4 五、教學目標1.5 六、教學流程1.6 七、教學活動設計(學習單及形成性評量)1.7 八、形成性評量1.8 九、總結性評量2 肆、參考資料 壹、教學單元 一、主題...
蠟     
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1.動、植物或礦物所分泌的油質，不溶於水，易熔化，具可塑性，可用來防水或製作蠟燭。如：「蜂蠟」、「石蠟」。
筍     
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3.製作木器時，以凹凸相入接合兩件材料，其中凸的部分即為筍。通「榫」。[例]筍頭卯眼
功在桑梓     
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衝動     
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1.因情緒激動而出現未經理性思考的行為或心理活動。[例]每次看到製作精美的裝飾品，她就有股衝動想去購買。
作法     
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2.製作的方法。如：「這道菜的作法簡易，適合初學者學習。」
不過爾爾     
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不過如此罷了。明．胡應麟《詩藪．雜篇．卷六．閏餘下．中州》：「金人一代製作不過爾爾。」也作「不過爾耳」。
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