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篩檢與轉介
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篩檢與轉介(Screening and referral)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義特殊幼兒的發現方面，篩檢（screening）應該是一項核心工作。篩檢工作的前後皆可能會有轉介（referral）或通報的過程。 內容說明(一)篩檢前的轉介所依靠的，乃是吾人對具有身心障礙或身心障礙危險的敏感性。因此那些有機會接觸到嬰幼兒的人士，如父母、婦產科醫師、小兒科醫師、護理人員、社工員、托兒所或幼稚園教師、甚至是親朋好友等，若能具備...
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功能取向課程
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一、課程理念1. 採取邏輯方法組織學習及闡釋學習。2. 這種方式使學生易於記憶未來可使用的資料。3. 教師被訓練成學科專家。4. 教科書和其他教學材料，通常依照學科來組織。功能取向課程以行為學派理論的B.F.Skinner為主要代表。強調特殊嬰幼兒需要學習在日常生活或社會環境裡發揮其應有的角色與功能，學習目標是加強個體在自然環境中獨立表現或參與團體活動時所需要的技能成長，也就是強調自我能力的發揮。特殊嬰幼兒的個人特質、成長特性、生活興趣、及家庭與社會環境背景，都可放入教學的計畫中。台北市第一兒童發展文教基金會(現更名為財團法人第一社會福利基金會)於1994年所出版的《中重度智障者功能性教學綱...
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評量原則
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ilestones）出現的時間。我們若以連續性（continuum）的角度來看所有兒童的發展，則多數身心障礙或發展遲緩兒童可以被視為在某些領域其功能未如預期，而非無法學到典型發展中的兒童所會的技能。採用這種發展觀點的評量架構，所重視的是必須提供的一系列步驟或經驗，而非兒童無法達到的若干發展指標。一種有價值的評量典型的發展之方式，是在自然發生的結構與非結構化的遊戲情境對兒童作觀察。(八)應評量兒童的組織與功能性的能力當兒童學著去組織他們的經驗時，他們即逐漸能瞭解周遭的世界，且積極和其環境有所互動。早期療育的評量工作所重視的...
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自閉症
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目錄1 定義2 自閉症成因3 自閉症基本特徵4 自閉症相關特徵 定義自閉症是因腦部功能異常而引致的一種發展障礙，徵狀通常在幼三歲前出現。自閉症常伴隨有智障、癲癇、過度活躍、退縮及鬧情緒等問題。患有自閉症的學生在日常生活中有三大障礙：人際關係障礙、語言表達障礙及行為障礙。自閉症出現在第一胎男嬰的機會比較高，大約是萬分之三至萬分之五，而男性的出現率又較女性高出三至四倍。(Graham, Turk and Verhulst, 1999)直至目前為止，並沒有藥物可以根治自閉症。由於自閉症學生的個別差異極大，加上致病的原因不明確，因此暫時尚未能發展出一套完全有效的治療方法。然而，藉著行為治療、認知教學、...
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肢體障礙兒童的身心特質
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肢體障礙兒童的身心特質肢體障礙的兒童，由於肢體活動會有一些限制，故也發展出一些獨特的身心障礙特質，說明如下:目錄1 一、孤立狀態2 二、自我貶值3 三、對前途的憂慮4 四、敏感5 五、社會適應6 六、智力7 七、溝通能力8 關鍵字9 參考資料 一、孤立狀態1.行動空間的孤立:因為行動不自由，加上無障礙的交通環境做的不夠完善，到許多地方都不方便，造成行動空間的孤立。2.心理空間的孤立:即自我封閉。通常會有自卑感，不願主動與他人交往，覺得別人會歧視他。3.別人對他的孤立:當同儕一起遊玩時，動作較慢或不便者，可能遭到排斥。 二...
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自閉症兒童的身心特質
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一句，他答一句，自己無法有結構的敘述或組織一個故事。 關鍵字中文關鍵字: 高功能自閉症學生、自閉症、身心障礙、語言理解困難英文關鍵字: high-functioning autistic student、autism、Mentally and physically disabled、Language comprehension difficulties 參考資料黃志成、王麗美、高嘉慧著。特殊教育，2003年4月，頁179-181，楊智文化事業股份有限公司。
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視覺障礙兒童身心特質
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由於每位視障兒童的個別情況不一，因始即使都屬於視覺障礙的範疇內，但失明的原因、失明的時期、殘餘的視覺功能、是否伴有其他障礙情況等因素，若是僅存的視力功能不佳，大腦對兒時視覺影像的保存能力也較有限，以教育的觀點可視之為先天視障。先天視障兒童在成長的過程中，心理調適功能較佳，但因有限的視覺經驗，會對它的概念發展帶有潛在不利因子；相對來說，五歲後失明的視障兒童，大腦保存視覺影像的能力就優良許多，因此對於概念的發展或文字性的描述較能意會，也有助於新認知概念的獲得，但會因他視覺障礙發生時間越接近青少年或成人期，接受視覺障礙的心理調適期便相對性地延長。目錄1 一、認知發展2 二、動作發展3 關鍵字4 參考...
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團隊工作
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團隊工作（team work ）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義團隊工作（team work ）指的是各自擁有特殊專長的一群人在一起工作，為了共同的目標，透過溝通、合作與結合的知識，每個人都有責任進行各自的決策，據此進行計畫、決定行動，進而影響未來的決策（Brill, 1976）。學校輔導工作，誠如上述，已非單一專業能勝任愉快。首先，學校本來就是一個大團體，有人說學校是個大家庭，有人說學校是個小社區，不論如何，學校是一個正式的社會體系是無庸置疑的。學校各部門的分工自主性非常高，各個次體系如果不能團隊運作，很容易淪為各自為政、本位主義，絕對帶不動大團體的運行。其次，學生的需求...
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色盲
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色盲亦稱「色覺辨認障礙」，是指無法正確感知部分或全部顏色間區別的缺陷。通常色盲發生的原因與遺傳有關，但部分色盲則與眼，視神經或腦部損傷有關，也可由於接觸特定化學物質。英國化學家約翰·道爾頓在發現自己是色盲者後，於1798年出版了第一部論述此問題的科學專著《關於色彩視覺的離奇事實》。由於道爾頓的研究，該缺陷常被稱為道爾頓病，不過目前多用色盲中的一種——綠色盲以描述道爾頓的缺陷。紅綠色盲人口佔全球男性人口約8%，女性人口約0.5%。其中約6%人口為三色視覺(色弱)，約2%人口為二色視覺(色盲)，極少數為單色視覺(全色盲)。色盲通常被認為是一種缺陷，然而在特定情形下，色盲者相比於正常辨色力者更有優勢...
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腦性麻痺
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腦性麻痺(cerebral palsy)目錄1 一、定義2 二、治療3 關鍵字4 參考資料: 一、定義腦性麻痺是因大腦的中樞神經系統受到損害或發生病變，而引起非進行性的運動障礙。由於會影響到患者腦中其他區域，因此使的腦性麻痺兒童同時會有視、聽、語言、情緒或學習上的發展遲緩及障礙，是典型的多重障礙類型。腦性麻痺的病情並不會持續惡化，可是會因患者的年齡增加，症狀變得明顯，此外若沒有接受適當的治療，患者會有嚴重的關節畸形，攣縮及併發症發生。可將腦性麻痺患者分類為痙攣形(最常見，可再細分為四肢麻痺、三芝麻痺；雙邊麻痺；半身麻痺及單隻麻痺)、手足徐動型、共濟失調形和混合型。ㄧ般人錯誤的觀念認為，腦性麻痺...
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貓頭鷹博士