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課程轉化層級(包括具體的、經驗的、意圖的課程等等)
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在課程發展的過程中，由於決定層級的不同，因而形成各種層級的課程，這些不同層級的課程增減過程就是「課程轉化」。如何確保不同層級課程的增減過程達到理想課程之目標？在實踐過程中哪些因素可能產生影響？這些問題就是課程轉化研究的焦點。
John J. Goodlad依不同決定層級所產生的結果將課程分為理想課程（ideal curriculum）、正式課程（formal curriculum）、知覺課程（perceived curriculum）、運作課程（operational curriculum）和經驗課程（experiential curriculum）。「... Glatthorn, A.A., Boschee, F. & Whitehead, B. (2006). Curriculum leadership: Development and implementation. Thousand Oaks, California: Sage.
Goodlad, J.J. (1979). Curriculum inquiry: The study of curriculum practice. N.Y.: McGraw-Hill. Snyder, J., Bolin, F. & Zumwalt, K. (1992). Curricul... |
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轉變
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改變。如：「經過這次打擊，他的個性轉變了許多。」
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轉播
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傳送播放。如：「錄影轉播」、「衛星實況轉播」。
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旋乾轉坤
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旋轉天地。比喻扭轉並澈底改變局勢。唐．韓愈〈潮州刺史謝上表〉：「躬親聽斷，旋乾轉坤。」《宋史．卷三三六．司馬光傳．論曰》：「一變而為嘉祐、治平之治。君子稱其有旋乾轉坤之功。」
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典範轉移
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「典範」指在一研究社群裡，為各個會員分子所認同接受的整體性信念、價值和研究方法。依據孔恩的說法，若科學具有下列兩個特徵的成就，即稱之為典範。其一是，作者的成就空前，因此能從此種科學活動中的敵對學派中，吸引一群忠誠的歸附者；第二是，著作中留有很多問題能讓此一科學社群解決。一個科學研究傳統，不論多麼專門，學者加入此一科學社群的研究，都要由研究它的典範著手。社群成員因為共有的典範為基礎，就能信守研究規訓和標準。可以說，任何科學研究領域，已經產生典範或是必須研究典範才能從事進一步研究，正是這個研究領域趨於成熟的階段。典範在指導研究上具有平息學派間爭執的功能，使所有的人不再為基本問題費心，而研究者也...
孔恩著，程樹德等譯（1989）。科學革命的結構。臺北市：遠流。Erin McKean (2005). New Oxford American dictionary (2nd. ed.). New York, N.Y. : Oxford University Press. |
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轉載
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輾轉刊載。如：「若欲轉載，須徵得本報同意。」
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逆轉
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優劣雙方的情勢改變。如：「情勢逆轉」、「棒球場上所謂的大逆轉，是指落後的球隊在最後一局反敗為勝。」
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轉移
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1.轉換移動。《史記．卷一一○．匈奴列傳》：「唐虞以上有山戎、獫狁、葷粥，居于北蠻，隨畜牧而轉移。」《清史稿．卷二七．天文志二》：「以北極為心，其指時刻之表，亦定於北極，令能隨天體轉移，又能自轉焉。」
2.改變、轉換。如：「轉移目標」、「轉移社會風氣」。《清史稿．卷三五六．洪亮吉列傳》：「亮吉以為今日皇上當法憲皇帝之嚴明，使吏治肅而民樂生；然後法仁皇帝之寬仁，以轉移風俗，則文武一張一弛之道也。」
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迴轉
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回心轉意。《紅樓夢》第四回：「寶玉又自悔言語冒撞，前去俯就，那黛玉方漸漸的迴轉來。」也作「回轉」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |