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教育研究促進協會（德國）
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德國教育研究促進協會全稱及地址為：Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung e.V.-GFPF。Schloss-Strasse 29, D-6000 Frankfurt / Main 90, FEDERAL REPUBLIC OF GERMANY (Tel:77 02 45)
該協會成立於一九五○年，為一獨立性組織，會員有四百二十四人。主要任務在於收集和分析與教育計畫相關之資料，包括職業方面，及心理學、社會學、經濟學與法律學的有關層面。協會也推動及獎勵教育研究。 研究發現均以報告及書籍形式出版；並且編輯... |
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牛津大學波德利圖書館（英國）
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波德利圖書館為牛津大學的總圖書館，是英國的三大圖書館之一，規模僅次於大英圖書館。在大英帝國內為重要藏書不外借的參考圖書館，同時也是歐洲最古老的圖書館之一。對牛津大學而言，這座圖書館的藏書是完全為學校而蒐集為學校所有，更是該校第一所真正擁有的圖書館。
大約在1320年時，該館由馬斯特(Worcester)的主教柯布漢(Thomas Cobham)在牛津設立。圖書館建築的下層為教堂，上層則是各學院的總圖書館。圖書館尚未籌設完成，柯漢即逝世。牛津大學則是在83年後才完全擁有該館。柯漢逝世後，因身後負債，其藏書被移存至一學院的圖書館，為了籌措管理經費，學校曾變賣了部分的藏書。1411... |
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技職學校（德國）
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德國技職學校是加深並擴大職業教育基礎，以培養中層專業人才的場所，所以並不招收高中畢業生。這種學校招收已經學好一種職業，完成學徒階段或曾從事某種實際職業工作相當年限的學生。這種學校是提高職業能力的進階教育；其畢業生可以承擔一般有實際經驗從業人員所不能勝任的職責。上技職學校學生的年齡都在十八歲以上，有全日制和半日制兩種；半日制多在夜間上課，其學生多是在職人員。
技職學校修業年限為一年或兩年。各邦教育部長常設會議在一九八○年十月二十七日的決議案中規定了兩年制技職學校的制度，包括分科、訓練制度與考試辦法等。按照該項協議，技職學校設立家政、農業、社工和醫事等六十科。入學資格除了要在主幹... |
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德善德信
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德善德信可說是老子教育思想的核心，與孔子「有教無類」之旨極為接近。〔道德經〕第四十九章說：「善者吾善之，不善者吾亦善之，德善；信者吾信之，不信者吾亦信之，德信。」意思是說「有教無類」是教育或為政者教化百姓的基本原理，善良的美材固然應當予以褒獎、鼓勵，對於不材的人也當予以包容、教導。這裡「德善」、「德信」就是「善德」、「信德」的意思，能包容信賴材與不材的人，可說是有善德信德。「德」或作「得」，則「德（得）善」、「德（得）信」就是得到美善誠信之道的意思。無論那一說，都是以為施行教化的人，當效法自然無我無私、廣大包容的精神，視材與不材的人，同樣具有遷善去惡的潛能，因而一體予以教導。就常情常理而言...
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費德曼，摩頓
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人名。美國作曲家，生於紐約，跟隨厲格（Wallingford Riegger, 1885-1961）和沃爾佩（Stefan Wolpe 1902-1972）學習音樂，1950年開始與凱基（J. Cage, 1912-1992）合作，受到凱基的影響。1950-1951年出版自創的音樂記錄方法，稱為〔投影系列樂譜（The Projection Series）〕：用方格來記錄音符之時間，並用文字詳細記述不同的音響。他的音樂風格非常寧靜緩慢，並沒有戲劇性的波動及誇大的高潮，但能給予聽眾非常廣闊的幻想空間。與舞蹈有關的作品：《夏日空間》（Summer Space, 1958）、編舞肯寧漢（M. Cunn...
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大學預科（德國）
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大學預科亦即文科中學，為德國中等學校之一。一八○九年，洪保德(F. Wilhelm von Humboldt, 1767~1835)出掌新成立的普魯士(Prussia)公共教育部，一八一二年年頒布〔中等學校畢業考試規程〕之後，凡是九年制的古典中學，一律稱做文科中學。又依一八一六年的〔中等學校學則〕規定，其課程包括有拉丁文、希臘文、德文、數學、歷史、地理、宗教及科學等科目；每一科目所分配的時數，依上述次序，由多到少，其中以拉丁文最多，科學最少。
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共同教育委員會（德國）
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共同教育委員會係兩德在國家統一前夕，於一九九○年五月（政治統一前五個月）所設立，用以規劃兩德教育制度融合事宜。委員會成員除了兩德的中央代表外，尚有各邦推派的教育專門人員。這個共同委員會在該年九月，曾就兩德之教育統一責成四項決議：
1.普通教育：確保德東各邦之學術自主權(Kulturhoheit)，重新研擬其學校制度。 2.職業教育：採納德西雙軌化的職業教育制度，加速發展德東之職業教育。 3.高等教育：鑑別兩地教育之異同點，選定改革重點及範圍，提升兩地學術水準；並委請學術評議會(Wissenschaftsrat)評鑑高等教育機構、學術機構及國家研究單... |
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普通行政與教育專業監督（德國）
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德國教育監督制度的任務在管理學校，促進學校的發展，以符合地方教育行政的要求。對學校的監督可分兩方面：普通行政的監督(Dienstaufsicht)和教育專業的監督(Fochaufsicht)。政府監督的目的要鼓勵學校在教育專業方面自動自發負責的精神，要求校長、教師和學生實現自己的責任。
普通行政的監督包括學校的結構，內部的組織，一般辦事規則和人事的安排。事實上普通行政的監督和教育專業的監督不可能完全分開。教育專業的監督可以說是學校監督的核心，要使學校教育工作能達到教學方針和課程內規定的目標，要採取適當的方法，教一定的內容，在測驗時要能達到一定的標準。 監督的工作... |
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霍華德
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霍華德(1830~1909)出生於美國緬因州李茲(Leeds, Maine)；南北戰爭時期(1861~1865)曾任聯邦軍官，戰後(1865~1872)被任命為「自由民事務局」(Freeman Bureau)局長，幫助黑人之生活重建工作。
霍華德一八五四年畢業於紐約州的西點軍校(Military Academy, West Point, New York)，南北戰爭爆發後，他成為緬因州志願軍(Maine Volunteer Regiment)上校團長，參加過多次戰役，一八六二年晉升為少將，一八六四年七月任田納西兵團(The Army of the Tennessee)司令。一... |
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滔德
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倨傲不恭的品行。《詩經．大雅．蕩》：「天降滔德，女興是力。」
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貓頭鷹博士