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穢德
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惡德，汙穢的品行。《書經．泰誓中》：「無辜籲天，穢德彰聞。」
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理性道德
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理性道德指合乎理性的道德或倫理規範。道就是道理，是「人之所共由」或共行的路。德是「行道有得」，或「人之所以自得」，即是遵循道理而為人作事，有了明顯的表現或成就，故而德也就是得。
按「道」字字義而言，即中心正直，昂首直道而行，勇往直前，心安理得。主要的是秉持著理性，辨別是非善惡，然後能從是捨非，長善去惡。 理性是人類特有的稟賦，是辨別的能力，知道對和錯、是和非、善和惡，並能克制自己實踐；克制也是理性的力量。 |
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教育審議會（德國）
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德國教育審議會為德國於一九六五年成立的教育諮詢委員會，負責根據國家社經及文化背景研擬長期教育發展計畫，提供聯邦及各邦制定教育政策之參考。
一九六九年基本法修正以前，德國的教育主權分屬各邦，聯邦政府無權介入，致各邦教育制度相當分歧，有礙教育的發展及國民的便利。有鑑於此，德國教育制度委員會(German Committee for Educational System)於一九五九年提出的拉盟計畫改革方案中，即建議在不違反各邦教育自主原則之下，聯邦與邦應共同研討重要教育問題，使各邦教育能由分歧走向統一。基於此一建議，聯邦與各邦政府乃於一九五九年協議設立此一德國教育審議會，負責研擬教... |
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中間學校（德國）
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中間學校是德國中等學校之一。一八七二年十月，德國下令允許成立中間學校，因為在此之前，已有相當數量的機構，提供程度高於多班制國民學校(Volksschulen)的教育，其名稱或稱為市民學校(Burgerschule)、中間學校、教區長學校(rectorschule)、高級男子中學或城市學校。這些學校較現有的文科中學(Gymnasien)更能考慮到手工業界及中產階級的需要；對中產階級（低階官員與零售商）而言，他們無法供給子弟入文科中學，又不願入國民學校，中間學校遂應運而生，其地位高於國民學校，但低於文科中學。此類學校只設於大城市。
中間學校的學制九至十年，收費，由皇家政府管轄；主... |
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學群（德國）
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德國大學的各學院，尤其是文學院和理學院由於科分系別，研究的領域不斷增加，過於龐大而複雜，而傳統的學系由於過去行政管理制度的影響，在財政上處於獨立的狀態，使相關學系各自為政，無論在教學和研究上都欠缺合作精神，於是在一九六○年代有重畫研究單位的趨勢而有學群制度的產生。
各大學為了要整合相關系科組成比學院規模較小的研究和教學的單元，名之為學群。從學院裡分出學術研究與教學的行政管理權，另一方面也管理所屬各系所的行政，於是成為學術行政自主的最小單位，也負責該單位預算的編列。 學群的權力機構是學群群務會議，為行政決策的單位，是由學群所有教師、學術研究人員代表和學生代表所組成... |
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道德決定
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道德決定視道德為社會發展的決定力量。社會整合學派的學者主張社會人群的道德水準、道德特質與道德願望可以決定社會歷史的發展。社會學者認為人類只有在自己所尊敬的道德力量之前，人的激情才能有所控制；如果道德力量失去其社會權威，必然成為公理混亂的狀態。
道德決定論認為道德是社會構成的必要條件。人之所以稱為「道德人」，乃是因為生活於社會中。所以道德是社會群體關係的基因。沒有社會生活也就沒有道德生活，因為缺少了所依附的客體存在。 道德是社會存在的必要條件；道德也是社會連帶關係的產物。因此道德將隨著社會文化與背景之不同而變化。傳統農業社會的連帶關係，就會有傳統社會文化所造成的傳... |
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洪保德基金會（德國）
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洪保德基金會原來的全名是洪保德自然界研究與旅行基金會，一八六○年成立於柏林，主要以資助德國科學界人士從事研究旅行為目的。該會一直工作到一九二三年，後來改名為亞歷山大‧方‧洪保德基金會(Alexander-von-Hum-boldt-Stiftung)。在一九四五年以前，該基金會資助外國青年學者從事科學研究，發給獎學金。到一九五三年戰後的聯邦德國，又恢復對外國青年學者給予獎學金，不論其性別、種族、宗教信仰和世界觀，讓他們去德國進行研究。最主要的條件是學者在學術研究上的水準、歷來的著作，以及具體的研究計畫等。挑選獎學金得獎人時並無一定的配額，也並不按照國別或學科類別分配。
被選定... |
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科學學校（德國）
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科學學校是十七世紀末由日耳曼人法蘭開(August Hermann Francke, 1663~1727)所設立的一系列新教育機構之一；校內設有礦物及植物室、化學及解剖實驗室、木工與玻璃廠及物理儀器等，以供學生觀察與實驗。
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高級技術學校（德國）
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德國過去頗有成績且具有傳統的工程師學校(Ingenieurschule)，就是高級技術學校的一種。其他高級技術學校包括農業、社工、紡織、成衣和行政管理等科。高級技術學校從一九六八年十月開始改制為專科學校(Fachhochschule)，學制從原來的兩年延長到三年。
從前高級技術學校的入學條件是曾接受過實際的職業教育。學校改制成為專科學校後，有的邦仍然保留這種傳統的制度。大約有百分之八十的新生已經接受過職業訓練。未接受過職業教育的新生，必須事先進行好幾個月的實習。 |
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德國大學制度
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法國大革命和接著的拿破崙戰爭對歐洲的文化與社會產生深遠的影響。各國政府和諸侯國都設法革新政治體系，漸漸減少貴族的特權而中產階級慢慢抬頭。在德意志地區，當時的普魯士漸漸崛起，而高等教育在社會轉變過程中占有很重要的地位。當時執政當局認為大學是培養現代化國家未來高級行政官員的場所。一八一○年德國教育學家洪保德(Friedrich Wilhelm von Humboldt)新創辦了柏林大學，提倡人文主義的教育，最初僅重視文科、法律和醫學，到十九世紀後半葉，自然科學在學術領域漸漸興起，而工程學只被看作較低地位的學科，所以工學院都另外單獨設置。如今工程學院和大學並駕齊驅，有的學府還擴張成為大學。在二十...
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貓頭鷹博士