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軟體開發過程
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為軟體的發展過程，依軟體發展生命週期的觀點可分為下列步驟：
(1)起始階段。 (2)可行性研究階段。 (3)問題設定階段。 (4)初步設計階段。 (5)細部設計階段。 (6)程式及人工作業程序發展階段。 (7)測試階段。 (8)資料轉換及系統移轉階段。 (9)系統評估階段。 (10)系統操作與維護階段。其優點在於較易調配人力，提高專案管理效率，達到目標管理之目的以及提高系統的品質。 |
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柯西動量方程式
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對於一以速度V移動之物體，其內部任一點之動量平衡方程式可表示為： 其中為物體內之應力；ρ為物體之密度；b為單位質量之物體分佈力；V為速度；而▽‧σ為應力σ散度(divergence)；d/dt為物體之物質導數(material derivative)。上式即稱為柯西動量方程式。
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軟體程序
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某種藉著軟體來處理系統的方法。如軟體查帳程序、軟體訂購程序、軟體估價程序等。
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〔課程‧教材‧教法〕（大陸地區）
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〔課桯‧教材‧教法〕為大陸地區目前專門刊登課程教材研究文章最主要的學術性刊物。一九八一年在北京創刊。由負責大陸通用教材編輯、出版的人民教育出版社領導。創刊初期由戴伯韜（原人民教育出版社總編）任主編。一九八三年六月，教育部決定：人民教育出版社既是教材的編輯出版機構，亦應成為課程教材的研究機構，遂在人民教育出版社內增設「課程教材研究所」。其主要研究任務是：中小學課程理論；師範學校課程理論；學習理論；各學科之目的、任務、指導思想、教學內容和安排；教科書的體系、結構；各門學科的特殊問題。自課程教材研究所成立後，〔課程‧教材‧教法〕名義上改由該所主辦。編委多由人民教育出版社、課程教材研究所各室負責人...
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方程式；方程
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為一種算術表示式，用以表示某一組條件和另一組條件是相等的。如A＝B＋C。在程式設計語言，將一表示式的結果賦值給一變數。在上例中，為將變數B、C的和儲放於變數A。
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中鼎工程股份有限公司圖書館
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中鼎工程股份有限公司圖書館的前身，是財團法人中國技術服務社圖書室。於民國68(1979)年5月更名為中鼎工程公司圖書室，後因圖書室與資料室合併，於79年12月正名為中鼎工程公司圖書館。該館服務對象為中鼎公司同仁及其關係企業（中國技術服務社、益鼎工程股份有限公司、新鼎儀控系統股份有限公司、萬鼎工程服務股份有限公司），人數約為3,300人。
中鼎公司圖書館既是一個專門圖書館，也是機關、公司圖書館，因此在經營目標上有以下幾點特色： （一）配合公司同仁業務需要，提供專業資訊。 （二）收集各種資訊，篩選、分類、公布於14樓新知廣場，供大家閱讀，使大家終身學習... |
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課程均衡
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課程均衡是進行課程設計時的重要規準之一；課程選擇與課程組織的過程都須重視均衡的概念。課程設計者在作課程選擇時，除了重視優先次序(priority)外，還要留意課程的均衡；不僅要考慮什麼是有價值的知識內容或學習經驗，更要檢視這些內容或經驗是否涵蓋應有的知識範疇與學習領域。均衡也是課程組織應考慮的三方面之一，即所謂課程組織的ABC原則：銜接性(Articulation)、均衡性(Balance)及繼續性(Continuity)。
探討課程均衡時，大致可從社會期望與個人需要兩方面來作分析。不同的社會所需要與重視的課程難免有所偏倚，有些國家或社會重視文化傳統的課程，有些重視藝術、人文... |
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〔課程研究雜誌〕（大陸地區）
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〔課程研究雜誌〕係指以研究學校課程為對象的專門雜誌。〔課程‧教材‧教法〕月刊為大陸第一本專以學校課程及教材教法為研究對象的雜誌，創刊於一九八一年，始為雙月刊，一九八六年起改為月刊，由現直屬國家教育委員會的課程教材研究所主編。
〔課程研究〕則是國家教育委員會基礎教育課程教材中心為促進基礎教育的課程，於一九九四年創辦，現為季刊。旨在中小學課程改革方面的諸多探討：如何迎接二十一世紀的挑戰，改革中小學的課程；如何適應市場經濟和改革開放的需要，改革課程的設置和內容；如何適應農村經濟社會發展和本世紀末基本普及九年義務教育的要求，改革農村教育的結構與課程等。 |
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並行課程
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並行課程是指與學校的正式課程或學術性課程並列、結合的非正式課程；通常即是指課外活動(extracurricular activity)。由於課外活動通常不授予學分，不屬於學術知識的學習性質，所以與課堂上的正式課程界限明顯，而在學校整體課程中平行並立，故而稱為並行課程。
課外活動在古典課程中並不受重視；一九三○年代，進步主義學校認為課外活動可幫助學生學習如何共同生活，對於學術課程的學習也有間接助益。在二次世界大戰後，遂將社區服務的活動併入大時段教學以及核心課程中，課外活動也逐漸受重視。一九五○年代精粹主義在冷戰與美俄太空競賽的背景下抬頭，學校課程以學科中心的方式設計，著眼於追求... |
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師範學校規程（大陸地區）
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師範學校規程，是指由國家教育行政部門頒發的關於師範學校如何辦學的法規性文件。一九四九年以來，中央當局先後三次制定和頒發了師範學校規程。
第一次是一九五二年頒發的〔師範學校暫行規程（草案）〕，內容分〔總則〕、〔學制〕、〔設置領導〕、〔教學計畫〕、〔教導原則、成績考查、升級、留級、轉學、畢業〕、〔學生待遇〕、〔服務〕、〔組織、編制、會議制度〕、〔經費、設備〕、〔社團〕、〔附屬學校〕、〔初級師範學校〕、〔附則〕等，共計十三章六十二條。 第二次是一九五六年頒發的〔師範學校規程〕，內容分〔總則〕、〔教學工作〕、〔組織機構、人員職責〕、〔校務會議〕、〔學生〕、〔社團〕、〔財... |
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貓頭鷹博士