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轡
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1.控制牛、馬等牲口的韁繩。《禮記．曲禮上》：「執策分轡，驅之五步而立。」唐．孔穎達．正義：「轡，御馬索也。」《史記．卷七七．魏公子傳》：「市人皆觀公子執轡，從騎皆竊罵侯生。」
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Fritz_Perls_完形治療
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態。治療者的任務是協助當事人通過僵局而獲得成長。剝洋蔥似的人格：Perls以剝洋蔥來比喻成人人格的探索。當個人希望心理成熟，得要脫去精神官能症的五個層次：虛假（the phony）：以刻版印象及不真誠的方式與人互動。恐懼（the phobic）：否認那些造成難以忍受痛苦的部分自己（對此痛苦情緒的逃避）。僵局（the impasse）：企圖操縱環境，以符合我們所看、所聽、所感覺、所思考及所做的決定。在此層次下，我們會有死寂的感覺或覺得一無是處。內爆（the implosive）：如果充分經驗死寂，而不否認或淘哩，就會進入內...
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全語文教學
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（learning through language）的過程中，以語文為工具，透過聽、說、讀、寫來探索世界。文學作品是完整而真實的語文，加上教學活動以主題統整，這就是完整的學習。語文學習是跨符號系統：外語的學習，設計各種不同符號（語言、美術、音樂、舞蹈、戲劇）的教學參與活動，可以提供學生延伸意念的表達，得到多元的學習。語言的使用以意義為中心：語言學習的目的是溝通，重心在於意義和實用功能，所以語言的教學應在有意義的社會語言事件中，有目的使用語文學會讀寫。語文學習是結合生活經驗：Goodman（1986）主張對學習者而言，語...
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千方百計
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jì釋義︰猶「千方百計」。見「千方百計」條。
01.元．孟漢卿《魔合羅．第四折》：「這其間詳細，索用心機，要搜尋百謀千計。」 參考詞語︰百計千心注音︰ㄅㄞˇ ㄐ｜ˋ ㄑ｜ㄢ ㄒ｜ㄣ漢語拼音︰bǎi jì qiān xīn釋義︰猶「千方百計」。見「千方百計」條。
01.明．陸采《明珠記．第三七齣》：「你爹憐母惜，你爹憐母惜，當時許下偕老鴛衾，到如今，用盡了百計千心，只落得淚珠兒羅衫溼浸。」 參考詞語︰千籌百計注音︰ㄑ｜ㄢ ㄔㄡˊ ㄅㄞˇ ㄐ｜ˋ漢語拼音︰qiān chóu bǎi jì釋義︰猶「千方百計」。見「千方百計」條。
01.明．徐光啟《徐光啟集．卷三．練兵疏稿一．遼左阽危已甚疏》...
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祕密
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1.隱密的。《文明小史》第二六回：「既然如此，索性祕密些我倒也佩服。」
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纍纍
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4.瘦弱、疲憊的樣子。《禮記．玉藻》：「喪容纍纍，色容顛顛。」元．馬祖常〈室婦歎〉詩：「翁姑帶索行纍纍，弱兒失爺夫失妻。」
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皴
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2.皺縮。宋．張炎〈采桑子．西園冷罥秋千索〉詞：「雨過花皴，近覺江南無好春。」
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混合
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夾雜摻和。唐．杜甫〈秦州見敕目薛三璩授司議郎兼述索居凡三十韻〉：「華夷相混合，宇宙一羶腥。」
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學習
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受。在批評有關金瓿爭論的定義之前，讓我們留心且更注意它。(註1) 學習原則第一、學習是「行為」改變的索引，換句話說，學習的結果必定會付諸於可觀察得到的行為。學習之後，學習者能做些學習發生前所不會做的事。第二、這種行為的改變，具有「較持久的特性」，也就是說它不是短暫或固定的。第三、行為的改變不必在學習經驗之後立即發生。雖然「可能」有不同的活動能力，但是這活動能力不會立即轉化為行為。第四、行為改變（或行為潛力）是「經驗」或練習的結果。第五、該經驗或練習須予以增強，即僅是獲致獎賞的那些反應才會學得。(註1) 結論我們使用的「獎...
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夢筆生花
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「筆」在古代是文才的代稱，古人以「夢得筆」視文才高妙的兆頭。如《南史．卷七二．文學列傳．紀少瑜》：「少瑜嘗夢陸倕以一束青鏤管筆授之，云：『我以此筆猶可用，卿自擇其善者。』其文因此遒進。」敘述紀少瑜年輕時夢見文人陸倕送他一隻筆，自此文筆進步神速。所以夢見筆被人索回，就會喪失文才，如《南史．卷五九．江淹列傳》：「夢一丈夫自稱郭璞，謂淹曰：『吾有筆在卿處多年，可以見還。」淹乃探懷中得五色筆一以授之。爾後為詩絕無美句，時人謂之才盡。」就是說江淹因夢見筆被大文豪郭璞索回，因而江郎才盡了。而晚唐馮贄的《雲仙雜記》記載唐代著名詩人李白，年少時曾做過一個夢，夢到自己所用的筆，筆頭上居然長出花來，是文才燦爛的徵...
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貓頭鷹博士