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比肩隨踵
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事表現出晏嬰人小志高的氣魄，運用他超人的智慧，反擊別人給他的汙辱。典源文章中晏嬰連續使用「張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵」三個意象形容齊國人口眾多，人才濟濟。後來「摩肩接踵」這個成語就從這裡演變而出，表示人與人肩接肩，腳踫腳，用以形容人多擁擠不堪。
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今後
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從今以後。《舊唐書．卷一○．肅宗本紀》：「今後非正宣，並不得行用，中外諸務，各歸有司。」宋．蘇軾〈登州召還議水軍狀〉：「今後宣命抽差，本城兵士往諸處，只於威邊等指揮內差撥。」
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攉
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1.泛指揮手、搖手。唐．牟融〈謝惠劍〉詩：「感君三尺鐵，揮攉鬼神驚。」
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教學背景
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須認識到，所有的概念、理論、模式都有它自己的生態、背景，只有在適宜的生態、背景內它們才能得到發展，發揮其應有的作用。對理論與模式生搬硬套，不顧及背景的差異，違反其生態，其結果要麼是事倍功半，要麼就是適得其反。除了教學背景外，教學設計模式的應用水準也各不相同。其劃分依據便是模式應用對象的人數多少，目前一般分為7種應用水準：大眾水準、機構水準、課程水準、學科水準、單元水準、課時水準與模組水準。大眾水準的教學設計可能是一個全球性的愛滋病防預計畫或一個全國性的出生率控制計畫；而為某大學教師提供職業培訓則屬機構水準的教學設計；課程...
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王守仁
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人名。（西元1472～1528）字伯安，浙江餘姚人。明代大儒，弘治進士。正德時巡撫南贛，定宸濠之亂。嘉靖時封新建伯，總督兩廣，破斷藤峽賊，卒諡文成。其學以知行合一為主，發揮致良知之教，反對朱熹格物窮理之說，講心學淵源於宋之陸九淵，世稱姚江學派。嘗築室於陽明洞，學者稱「陽明先生」，有《王文成公全書》。
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百計千方
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想盡一切辦法、計謀。《西遊記》第四一回：「若論你百計千方，騙了我喫，管教你一個個遭腫頭天瘟。」《初刻拍案驚奇》卷三四：「儘有那揮金霍玉，百計千方，圖謀成就的，到底卻捉個空。」也作「千方百計」、「千方萬計」。
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旗艦
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海軍艦隊中，司令官或最高指揮官所乘的軍艦。
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仙鶴
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2.神話傳說中由仙人飼養、乘騎的鶴。[例]那仙人揮手一招，空中便飛來一隻仙鶴。
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兒童美勞教育
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想像力流失，但是我們今天所擁有的文化資產和科技產品，都是源自想像力的產物，因此有必要藉著美勞教育來發揮孩子們的想像力。這就是「想」。「看」一直是我們的美勞教育最弱的一環，美勞是一種視覺藝術，不是光憑想像，因此要培養孩子的觀察和欣賞能力。觀察必須從不同的角度著手，財部會流於片面的認識或產生刻板印象。觀察能力雖然也可以經由自然學科的訓練來達成，但是美勞教育的觀察不只讓孩子們看到物體的樣貌和現象，更進一步地讓孩子融入情感去感受，也從作品的欣賞中得到感動。 關鍵字中文關鍵字:藝術、教學、想、看、做英文關鍵字: Art、Teach...
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掉臂
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1.揮手不顧而去。《史記．卷七五．孟嘗君傳》：「日暮之後，過市朝者掉臂而不顧。」
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貓頭鷹博士