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家政教育
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口味、嗜好、品味與飲食文化的形成與認識，則又整合地理、歷史、社會文化習俗等知能。總之，「家政」係整合上述學習領域知能及實踐價值教育、消費教育、環境教育、兩性教育、休閒教育及生活藝術等活生生的生活教育。「關懷典範」的課程設計。「關懷」的本質上是一種動機、心理傾向或心理活動，也是一種覺醒或較恒久性的承諾；它既是一種認知表現，也是一種情感表現。「關懷」涉入個人對自己、他人及自然的知覺、感受、思維、表現與行為舉止，期能建立彼此間的和諧關係。Beck(1994)認為，「關懷」是一兼具倫理性與實用性的概念，幾乎沒有人能拒絕它，並且絕...
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智力多元論
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elligence）、自然智力（naturalist intelligence）。依加德納之解釋認為上述之八類智力所構成之整體才能真正代表人類之智力。（註1） 八種智力類型語文智力（linguistic intelligence）係指學習語文與使用之能力。數理智力（logical-mathematical intelligence）係指數學運算與邏輯推理的抽象思維能力。空間智力（spatial intelligence）係指辨識方位判斷距離遠近之能力。音樂智力（musical intelligence）係指音樂欣賞及表達...
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答覆
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回答。[例]關於上述問題，請務必給我一個明確的答覆。
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乘法教學
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培養出倍數的概念。 了解乘法意義首先須讓學生釐清加法與減法的不同，了解乘法的計算方式是不同的。例如當上述每3個一數十，可以分成五堆，則可教導此為3個的五倍，寫成3x5，病讀做3乘以5，教導讀法的另一個目的是，在未來面對應用問題時，能有較好的邏輯觀念去解出問題。 認識符號須指導乘法的符號為X，並且同時可融入字面上的語意用法，例如乘法常包含倍數的概念存在，而在教導倍數時，可先從加法累加的概念來解釋倍數的意義，最後則再搭配乘法的符號來相呼應，讓學生能更理解乘法的涵義以及用法。 認識九九乘法表當以2或5為倍數計算時，對於學生較為...
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倍數
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倍數(Multiple)目錄1 尋找倍數2 公倍數與最小公倍數3 最小公倍數之應用4 關鍵字5 參考資料 尋找倍數所謂倍數，即為一個數乘以某數之後所產生之數字，因此原數字即為此新數字的因數，由上述定義可知，因數與倍數之間是一種相互成立的關係，舉例而言，2為6的因數，而相對的6可表示成2X3，因此6也為2或者3的倍數。接著則可提供一些較艱澀不易碰到的數字以供學生練習，舉例而言105是否為3的倍數，而105並非九九乘法表中的數字，學生可能就此卡住，此時老師則可提供除法的方式以供學生解題，而在最後老師則可導出結論為，因數與倍數...
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變數
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料放入變數所指的記憶體中，必須使用 Assignment 的指令，例如：int num;num=5;上述的"="就是 Assignment 指令，它將 5這個整數值放入 num 這個整數變數中。注意到"="符號被用作 Assignment，而不是相等(Equality)的意思。這是許多初學者常混淆的地方。規範1. 不得使用 C++的保留字作為變數名稱；2. 不得在名稱中使用特殊字元(如@, $,或空白鍵..)或算數運算子符號(+,-,*,/,%..)；3. 變數名稱的大小寫是有區別的，例如 pass, Pass, PAS...
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有效教學論
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清楚講述教材、回答學生所提的問題，以和藹可親及專業化對待學生、教學準備充分等使教學活動通順流暢。綜合上述論點，有效教學是教師在教學歷程中，有效運用各種策略，使學生在學習上成功、行為上具有優良的表現，以追求優異的教學活動實施、課程與教學實施、教學評量實施成效，以達到預定的教 學目標。有效的教學本身具有規範性、明確性、多樣性、提昇學習成功的比率、全心投入、任務取向等特性。(註一) 關鍵字中文關鍵字：有效教學英文關鍵字：Effective teaching 參考資料1.林進材/著。教學論，頁15-17。五南圖書出版公司。
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等比數列
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字用逗號做區隔，而形成一串數列，而當此串數列中的數字彼此間有固定的差時，則稱為等差數列。學生應先瞭解上述之概念，再繼續教導其等比之單元。 認識等比在等比數列中，最不相同的即為其公差的性質，在教學上，老師可先準備些許數列，讓學生去發掘其數列有何特性，發現皆為倍數成長後，即可開始認識數列中各項之關係。在等比數列中，因後一項與前一項形成一個固定的比例，因此我們稱此固定比例為公比，而將此種倍數成長之數列稱為等比數列。學生了解等比之定義後，老師可提供些許之問題，讓學生做演練，其中可包含倍數成長之數列，如1,2,4,8,16,32…...
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簡述語意技術
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覺到自己未曾注意過的細節，也就如同利用另一個角度來看自己，讓當事人多加思考，更加了解自己。 凸顯重點上述中有提到，當事人敘述時內容常常過於繁複，而此時透過諮商員的簡述語意技術，可是重點因而被顯現出來，而驅使當事人往正確的方向繼續談論下去。 關鍵字中文關鍵字：簡述語意技術英文關鍵字：Paraphrase 參考資料註1陳金定/著。諮商技術，2001年初版，頁71-95。心理出版社股份有限公司。註2John McLEOD/著，李茂興、吳柏毅、黎士鳴/譯。諮商概論，2002年初版，頁209-216。弘智文化事業有限公司。
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合作統整閱讀寫作法
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習造句。5.故事重述:閱讀和討論故事後讓學生和同伴摘述故事重點。6.生字練習7.同伴檢察:學生每完成上述一項活動時，其同伴則根據標準來評定學習表現。學生每天都有要完成的作業，如果趕不上進度或提前完成時，教師可安排額外的時間供獨立閱讀之用。8.測驗:單元教學後，學生就故事進行一綜合測驗，包含皂劇或生字練習等，測驗時學生彼此不能協助作答。 四、閱讀理解直接教學閱讀理解直接教學(direct instruction in reading comprehension)由教師每周利用一天指導學生特殊的閱讀理解技巧，如歸納內容要點、...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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