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假如     
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3.譬如。《初刻拍案驚奇》卷三二:「假如楚霸王、漢高祖分爭天下,何等英雄!一個臨死不忘虞姬;一個酒後不忍戚夫人。仍舊做出許多纏綿景狀出來,何況以下之人?」
學術性向測驗     
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,語文的題目包括語文推理以及閱讀測驗;數學化的題目包括:數學推理、圖形推理、抽像推理、數學、代數、幾何等題目。自從1926年以來,美國有不少大學實施入學考試,學術性向測驗就日益受到重視。該測驗1959年版本,可以粗略估計高中學生就讀大學的能力,並且作為教育諮商與評估給學生獎學金之用。其語文與數學分數的內部一致性信度係數,大約為.90;以大樣本學生前後間隔一年,參加大學性向測驗的語文與數學的分數,發現複本重測信度係數,介於.86至.90之間。學術性向測驗的題目,取自各學科的教材內容與教學目標,可用以測量受測者的學科知識與能...
稀鬆     
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1.不起勁。《文明小史》第二四回:「你看上頭出來的條教雷厲風行,說得何等厲害,及至辦到要緊地方,原來也是稀鬆的。」
勾引     
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1.引誘、勾搭。《儒林外史》第四一回:「南京城裡是何等地方!四方的名士還數不清,還那個去求婦女們的詩文?這個明明借此勾引人!」
養虎貽患     
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即「養虎遺患」。見「養虎遺患」條。01.明.張居正〈答宣大巡撫計處黃把二虜書〉:「此所謂引賊入家,養虎貽患,是何等計策乎?」02.《幼學瓊林.卷四.鳥獸》:「養虎貽患,謂留禍之在身。」 
掠影浮光     
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01.清.延君壽《老生常談》:「歷觀古人所云,此是何等鄭重事,可輕心掉弄?如只是掠影浮光,天下何者不可為,必要作詩?」
何許人     
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什麼地方的人、怎麼樣的人。晉.陶淵明〈五柳先生傳〉:「先生不知何許人也,亦不詳其姓字。」《老殘遊記》第二回:「白妞是何許人?說的是何等樣書?為甚一紙招貼便舉國若狂如此?」
老邁龍鍾     
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年老體弱,舉止行動不靈活。《鏡花緣》第九九回:「當日來時是何等樣精力強壯,那知如今老邁龍鍾,如同一場春夢。」也作「老態龍鍾」。
我輩     
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我們,特指某一志趣相投的群體。南朝宋.劉義慶《世說新語.德行》:「我輩無義之人,而入有義之國。」《文明小史》第二三回:「人家尊重學生,原為他是曉得自治;將來有些事業全靠我輩,何等價值。」
舟中敵國     
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黃河而下,途中,他環顧四周景色,對吳起說:「看看我的江山多麼美麗雄偉,有了這些天然險峻的屏障,魏國是何等的強大堅固啊!」  吳起聽了,搖頭說:「我看國家的堅固強盛與否,在於國君的德行,而不在於山河形勢的險要。從前有苗氏左有洞庭,右有鄱陽,但由于德行不修,到後來終究為禹所滅。夏桀國土,左有黃、濟二河,右有泰、華二山,伊闕在南,羊腸板道在北,可是他修政不仁,故為商湯逐放。殷紂時,左有孟門,右有太行,北有恆山,南有黃河,但殷紂不德,雖恃諸陰,結果仍為周武王所殺。由此看來,可知德行比山河的險峻尤為重要。為王者如不修德行,說不定連...
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