跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 1358 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：331.2458 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
不值一錢     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
比喻毫無價值。如：「這顆假鑽石不值一錢，丟了別心疼。」也作「一文不值」。
數值高程模型     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　以數值化三度空間坐標表達地表高程。通常抽取地面上等距離樣本點記錄其高程及地面坐標。台灣地區的主要DEM是農林航空測量所生產，地面上間隔40公尺的高程資料。此類資料可以供約1/25，000地形圖之高程精度，可以轉化為等高線、坡度及坡向資料，並可以做三度空間(3D)的虛擬實境展示。DEM在環境研究及實務上十分重要，尤其是對地形掌握視覺模擬或更細緻之環境模擬模氏皆是基礎資料。
以分布均勻的數值高程資料記述的模型，為數值地型（DTM）資料之一部份。數值地型之意義較廣，數值地型包括地面上高程點及有關之地形資料，數值高程模型則僅指高程點之高程及位置而已。見數值地形模型。
價值教育     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　價值教育（values education）是一種道德教育，也是一種品格教育，關注個人價值意向性的澄清或引導，常運用價值澄清的方式，在支持、安全的環境下，透過問答和討論方式，激發學生反省思考，清晰並評價自己的觀點看法，進而導向正確良善的價值觀，以引導個人正確的行動。 　　從英文字義來看，價值教育的價值是values，與value有不同的意涵。value若作為名詞，意指「價值」；若作為動詞，value意指「認為某事物是重要的」。而values在性質上是基於對好壞的規範性判斷，而且有情感的投入，可以是道德或非道德的，也可以從外在工具或內在基礎來作判斷。在教育上，價值系統的建立（包括value和...
Provenzo, Eugene F., Renaud, John P., & Provenzo, Asterie Baker. (2009). Encyclopedia of the Social and Cultural Foundations of Education. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications.
Collins, John W., & O’Brien, Nancy P. (2003). The Greenwood dictionary of education. Westport, Conn.: Greenwood P...
輪值     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
輪流值班。《福惠全書．卷二五．教養部．講學》：「中堂奉孔子先師神位，後堂退息會膳，其膳貧或當事紳衿及在會輪值，或合力公認。」
不值一文     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
比喻毫無價值。明．沈德符《萬曆野獲編．卷二五．詞曲．南北散套》：「今無論其雜用庚清真文侵尋諸韻，即語意亦俚阿笑，真不值一文。」也作「一文不值」。
閾值，恕限值     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　就健康影響層面而言係指：1.工作場所中之職業工作者在每天8小時，每週40小時之平均工時，對其一特定化學藥品長期重覆之暴露下，在不產生任何健康危害，所能容許之暴露劑量或環境中存在之最高濃度。2.污染物濃度在人體代謝仍未受影響情況下之允許最高值。一般而言，危害性愈強之物質，其閾值愈低。另外亦指導致一特定效應發生所需之最低量或物質可被某種測試方法偵測的最低濃度，例如：臭味閾值(odor threshold)是指一般人可嗅覺臭味存在的平均濃度。臭味閾值單位可表示出臭味之強弱，並以稀釋倍數表示之，例如2閾值單位表示該臭味氣體經1：1無臭氣體之稀釋即達閾值濃度；100閾值單位表示需經1：99無臭氣體之...
算術平均數；算術平均值；等差中項     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
算術平均數:
兩數a和b的算術平均數是。三數a、b和c的算術平均數是。一般情形，n個數a1, a2, …, an的算術平均數是例如：2和5的算術平均數是等差中項：
三數a、b、c成等差數列時， b稱為a與c的等差中項，此時，故b為a與c的算術平均數。
千算萬算，毋值天一劃。     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
人算不如天算。
當值     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
值班。清．孔尚任《桃花扇》第五齣：「好好！今天是他當值之日。」也作「當直」。
附加值     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　附加值亦稱為附加價值，指在生產或勞務的過程中，最後所增加的值。
　　產品附加值的高低，與生產技術及人力素質有關。如果從事勞動生產者的素質高，且生產技術精良，則產品的附加值亦相對提高。譬如高度工業化國家進口原料後，經過生產過程多為精密技術產品，則其購入價格（原料）與售出價格（產品）有很大的差額，就是附加值。
　　在經濟發展階段中，如果從事第一類（級）行業的人口多，即農林漁牧業者，其產品的附加值低，因為從事第一類行業者的特徵是：教育程度低、生產力低、所得低，所以多靠勞力或手工生產。如果提高人力素質並改進生產技術，增加第二類（製造業）與第三類（服務業）的勞動人口，則產品的附加...
回到頁面頂端圖示