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融合教育
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＞何謂融合教育？ 融合教育指的是將身心障礙兒童和普通同儕放在同一間教室一起學習的方式， 它強調提供身心障礙兒童一正常化的教育環境，而非隔離的環境，在普通班中提供 所有的特殊教育和相關服務措施，使特殊教育及普通
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蒙特梭利教育
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目錄1 蒙特梭利教育1.1 蒙特梭利教育觀1.2 蒙特梭利教育架構1.3 中英文關鍵字1.4 參考資料 蒙特梭利教育 蒙特梭利(Montessori,M.,1870-1952)是義大利的女教育家，她根據自己對幼兒的觀察，發展出一...
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雙語教育
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目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言雙語教育是指對還在學習英語的學生，有部分時間是使用第一語言來教導。這種方式稱為雙語教育。雙語課程在內容和品質上差點很大。雙語課程至少包括對英語能力有限的學生教ESL。基本上，雙語課程會有一些使用西班牙語的教學（目前在美國絕大多數的雙語課程都是西班牙語，所以在這裡都用西班牙語做例子。但是，同樣的原則也可以應用到其他語言的雙語課程。）對所有學生教導拉丁文化時，要教導到什麼程度，不同的雙語課程在做法上有差異...
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國民教育權
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國民教育權即兒童或一國人民之教育權，基本上含有二義，第一是指對國民教育的要求權及其相應之義務，第二是指對國民教育的行使權及其相應之義務。要求權在於受教者，行使權在於施教者，二者既享有權利，便須克盡施受之間的交互義務。我國〔憲法〕第二十一條：「人民有受國民教育之權利與義務」，即同時規範了受教者與施教者雙方面的權利與義務。一方面國民享有受教育的權利，但也有接受國家所定教育的義務；另方面政府有興辦學校的義務，但也有強迫國民接受教育的權利。
兒童或國民之享有教育權，是舉世公認的基本人權。譬如，聯合國於一九四八年公布之〔世界人權宣言〕第二十六條指出：「人人皆有接受教育的權利」。一九五九... |
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法國教育
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法國（France），全名法蘭西共和國（République française），是一個位於歐洲西部的半總統制國家，與許多國家接壤，與英國隔英吉利海峽而望。目錄1 特色1.1 特殊教育1.2 大學區2 學校制度2.1 初等教育2.2 中等教育2.2.1 初級中學2.2.2 高級中學2.3 高等教育2....
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未來主義教育革命
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未來主義的教育革命，是一種新興的教育改革趨向；源於從未來學家研究的成果，可以體驗到未來的影像並不是一種幻想，它表示一種可能性和計畫。未來對現代每個人來說，並不只是一個問題，而是顯示一種展望。因此未來導向的觀念，內含經驗開放、全球景觀，長期展望、生態取向、人性關切、理性思維、實用興趣、選擇本質、價值判斷、樂觀態度等要素，是人類應驗可能獲取未來成就期許所依的根基所在。
有些未來學家如杜佛勒(A. Toffler)、阿斯姆(I. Asimov)及鍾克(R. Junk)等，以未來導向的觀念，為因應「第三波」(The Third Wave)的未來衝擊，開創從現在孕育未來的教育預備新潮，... |
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體驗教育
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體驗教育（experiential education）是指透過適當的引導，讓學習者經歷一個或一系列的活動，再利用活動的經歷進行反思，進而產生學習。例如，實際演奏的音樂教育、動手做的美術教育、強調身體活動的體育課程等等，也包含以攀岩、登山為主的所謂冒險教育（adventure education）。體驗教育是一種哲學，也是一種方法。教育人員有目的地讓學生投入直接的經驗之中，並能進行重點的反思，以促使其增長知識、發展技能並澄清價值。體驗教育也受到柯漢（Kurt Hahn）所倡導的冒險教學觀的啟發。他的教學模式以體驗為基礎，設計一系列活潑、有趣、緊張刺激、富有挑戰性的活動，讓指導員帶領學生逐步...
吳清山（2003）。體驗學習的理念與策略。教師天地，127，14-22
歐用生（2002）。快樂學習或安樂死，體驗學習的批判教育學意涵。課程與教學季刊，5(4)，107-124 Renzulli, J. (1977). The Enrichment Trial Model. N. Y.: Creative Learning Press. |
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品格教育
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係以亞里斯多德的德行倫理學為基礎，以習慣培養美德，並成為人格特質的一部分，故稱為「品格教育」。也譯作「品德教育」。
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教育研究法
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「教育研究法」係從事教育研究所採用的一套有系統的程序或步驟。由於教育研究係屬於社會科學研究的一支，故而所使用的研究法具有許多限制與困難。為使教育研究達到科學研究的水準，教育學者大都遵循杜威(John Dewey)的「思維術」約五個思考步驟，並擴充為下列幾個步驟：
1.選定問題：尋找問題時可從有關教育理論中推演，從教育實際工作中尋找，從過去研究中發現或從專家的建議中獲得。無論從何處找問題，教育研究者必須考慮問題是否重要而值得研究，是否易於付諸實施或是否符合個人的能力和興趣等。 2.評介有關文獻：在選擇研究問題之前，最好先評介有關文獻，尤其從有關教育理論中推演問題或... |
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〔殘障兒童教育法案〕（美國）
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美國〔殘障兒童教育法案〕又稱〔九四之一四二號公法〕(Public Law 94-142)，係於一九七五年十一月由美國總統簽署前於一九七八年九月一日起生效。代表美國政府歷年來對殘障兒童之教育權益，在法律上所做的最大努力。該法案規定各州政府應為所有三至十八歲的殘障兒童，提供免費而適當的教育。其主要目標有四：(1)保障所有的殘障兒童及青少年，可獲得適合其需要的特殊教育方案；(2)確保為殘障兒童及青少年所提供的特殊教育，其決定過程公平適當；(3)建立各級政府有關特殊教育管理及預算等明確的程序；(4)聯邦政府積極補助州政府及地方政府辦理特殊教育。
此法案揭示六項關鍵性的原則，而為美國近... |
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貓頭鷹博士