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自由回憶法method_of_free_recall
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（eye fixation）、口語報告（verbal report）、分類（sorting）等同為認知心理學研究法中最常用的五種資料。自由聯想（free association）與自由回憶法是兩個截然不同的概念，兩者需加以區辨。所謂自由聯想，是一種心理動力論的治療技巧，鼓勵諮商個案說出心頭閃現的任何想法，可以天馬行空地思索有關自己生命歷程所經歷的事物，不須檢查或過濾心中的陳述。在此環境下，一些被壓抑的潛意識可藉此狀態顯露。 參考文獻岳修平譯（1998）。教學心理學：學習的認知基礎 Cognitive Psychology...
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倉猝
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匆忙、急促。元．關漢卿《望江亭》第三折：「小詞倉猝對君書，付與你個知心人物。」《文明小史》第四八回：「如今要把失信於民的過失恢復回來，斷非倉猝所能辦到。」也作「倉卒」。
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新近效果recency_effect
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。 參考文獻鄭麗玉、陳秀蓉、危芷芬、留佳莉（2006）。心理學。台北市：五南。鄭麗玉（2009）。認知心理學－理論與應用(三版)。台北市：五南。李宜蓓、張葶葶、洪蘭、曾志朗、李俊仁（2006）。語文記憶中項目與項目位置訊息的單一運作系統。中華心理學刊，48（4），315-327。陳學志、邱發忠、劉政宏、林宜利、陳荻卿、林奕宏、陳淑蓉譯（2004）。認知心理學。台北市：學富。
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俗語
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通俗流行的話語。《紅樓夢》第五七回：「豈不聞俗語說的『萬兩黃金容易得，知心一個也難求！』」《文明小史》第四五回：「原來勞航芥自到了香港，在港督那裡掛了號，管理訴訟等事，俗語就叫作律師。」
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紅粉知己
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知心的女性朋友。如：「他視妻子為無可取代的紅粉知己。」
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情境教學
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情境教學 (situated learning)目錄1 定義2 目標3 關鍵字4 參考資料 定義最早由Brown和Collins以及Duguid於1989首先提出(Brown，Collins&Duguid，1989)，此概念是根據近代認知心理學理論所發展出的一種教學模式，其基本假設是為了讓學生直接在真實情境下；或是模擬真實的情境下學習。也就是在課堂教學中模擬現實環境，以便達到讓學生能融入教學情境中，能更有效率的去學習(馮怡君，2008)。例如:在自然科教學時，可以帶學生到操場去觀察影子，強調學習不能只限制在相同單...
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可不是
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1.回答別人的話，表示附合贊同的意思。[例]可不是，知人知面不知心，所以防人之心不可無。
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NCTM
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或教育廳代表、各學區行政人員代表、民間企業代表、各級民意代表、數學家、數學教育學者、測驗評量學者、認知心理學者、教育學者等。擁有豐富的經費來源，包括美國教育部、國科會、各州政府、各學區教育機構、相關的學術研究團體、相關的數學教師協會、相關的民間基金會等贊助。如此龐大的專業機構以嚴謹的程序透過實地訪視、電視訪問、郵寄問卷調查，召開各種研討會或公聽會、公開電腦網站討論等各種方法或管道收集社會各界的意見，最後彙整全國各界的共識，制定了「數學教育標準」，對學校數學科的課程、教學與評量的影響相當大。 出版著作1.1989年頒布《課...
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體己
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3.親密、知心的。《紅樓夢》第二七回：「顯見的是哥哥妹妹了，丟下別人，且說體己去，我們聽一句兒就使不得了。」也作「梯己」、「貼己」。
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寓所
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住所。[例]今晚他邀請了幾位知心好友到他的寓所小敘。
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