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升班
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學生升至高一級的班。如：「這孩子的認知能力與心智發展超越同齡的學生，應該考慮讓他升班學習。」
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小人兒
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1.對年幼者的暱稱。《兒女英雄傳》第一回：「及至聽見公子小小年紀，說了這一番大道理，心中暗暗歡喜，又恐怕小人兒高興，只得笑著說是小孩子話。」
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公士
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2.卿、大夫、士的孩子。《禮記．玉藻》：「公士擯，則曰寡大夫，寡君之老。大夫有所往，必與公士為賓也。」
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接碴兒
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1.接著他人的話頭說下去，搭腔。如：「大人講話，小孩子別接碴兒！」也作「接茌兒」、「接渣兒」。
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小指
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手或腳的第五指。如：「據說將戒指戴在小指上可以防小人。」
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不知高低
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2.不明事理、沒有分寸。《西遊記》第一五回：「你那老頭子，說話不知高低！我們是拜佛的聖僧，又會偷馬！」《紅樓夢》第三八回：「賈母笑道：『我喜歡他這樣。況且他又不是那不知高低的孩子。』」
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松林
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種滿松樹的樹林。如：「孩子在松林中看到松鼠，便興奮得直拍手叫喊。」
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扭來扭去
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左右擺動。[例]小孩子打針時總是會扭來扭去的閃躲逃避。
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應答如注
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應十分驚奇，覺得他是個人才，就跟他一起談論百家經史。李膺看孔融才思敏捷，對答流利，再也不輕視他是個小孩子了。後來「應對如流」這句成語就從這裡演變而出，用來形容才思敏捷，對答流利。出現「應對如流」的書證如《晉書．卷三六．張華列傳》：「華強記默識，四海之內，若指諸掌。武帝嘗問漢宮室制度及建章千門萬戶，華應對如流，聽者忘倦，畫地成圖，左右屬目。」
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研討與追蹤輔導
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研討與追蹤輔導(Discussion and follow-up guidance)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義評量結果的分享與研討的目的，乃是讓特殊幼兒的父母或照顧者，可以清楚地瞭解與接受孩子的需求和他們所擁有的資源。包括父母或照顧者在內的所有評量團隊的成員，皆應參與評量發現的分享與研討。 內容說明特殊幼兒的家庭第一次聽到評量的結果之後，就可以直接進到早期療育方案與安置議題的討論。我們總該讓父母或照顧者有機會去思索評量的結果，然後再安排其他會面討論的時間，去對所關心的議題有所反應。評量人員必須以...
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貓頭鷹博士