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風信子
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紅、白、橙、黃、紫、藍、粉紅、桃紅等色花期:十二月到隔年四月用途:切花、盆栽、水養、花壇及庭園露地栽培 花語喜悅、競賽、賭注、游戲、悲哀、悲傷的愛情、永遠的懷念白/保守的可愛、謙讓的愛、活潑可愛紅/你的愛充滿我心中、你的誠意我領受藍/貞操、彷彿見到你一樣的喜悅、感謝你的好意紫/得到我的愛、你一定會幸福、哀愁、忌妒黃/有你就幸福粉紅/傾慕、浪漫桃紅/希望獲得芳心 介紹百合科的風信子為多年生球根花卉,又被稱作羊水仙、五彩水仙、時樣錦、水葫蘆等,在十六世紀中左右自土耳其傳入歐洲,十八世紀及十九世紀時相當盛行,原產於地中海沿岸敘...
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國立臺中家商
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理念推動「全人教育」之理想 「德、智、體、群、美」五育並重,讓學生在適才、適性、創造、包容的情境中,培養砥礪自己、珍惜自我的作為,具備欣賞、悅納他人的情操,以彰顯人性的價值。建立溫馨和諧的校園文化 規劃良好的學習與生活環境,建構「友善和諧」校園,教師胸懷教育愛,學生常懷感恩心,鼓勵共同參與,暢通溝通管道,使校園氣氛溫馨和諧。建立學習型組織,追求創新卓越 在「以學生為主體,教師為其心靈捕手」的認知下,積極構築共同願景,營造自動自發自主學習的氣氛,從而鼓勵奮進、創新,樹立追求卓越、超越自我的精神。重視生活教育,涵養職業倫理 ...
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教學經營
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夠精熟必要的教學技巧外,還需要擁有目的性(intentionality)的意向,他們經常思考要將學生培養成什麼樣子,以及如何能達成此目標。綜言之,一位好的教師,其念茲在茲的,是如何做好教學經營,讓學生的潛能得以開展,確保學生能在溫馨的班級生活中學習,快樂活動中成長。當然,欲達成此目標,教師理應把握重要的教學原則並落實於實際的教學活動中。至於重要的教學原則,教育心理學者Brophy(2007)歸結諸多有關教學的研究,提出教師在班級教學中所應該遵循的原則:1.支持的班級氣氛:學生在積極關懷的班級學習團體中有最佳的學習。2.充...
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教育專業課程
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由1994年「師範教育法」改訂為「師資培育法」的變革之後,明訂師資培育的學程需包含普通課程、任教學科/領域專長之專門課程、教育專業課程以及教育實習課程,可見其對於師資培育課程的專業精神更為具體;然而,教育專業課程(Professional Courses of Education)是以教授教育相關知能為主;依據教育體系不同,教育專業課程的劃分為幼稚園、特殊教育學校(班)、國民...
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國民小學
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我國實施前六年國民義務教育的學校。招收年滿六歲之兒童,修業六年,以培養其國家觀念、民族意識、國民道德、健全體格及基本生活知能。簡稱為「國小」。
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智力的起源
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rigin 參考書目Robert E. Slavin(2005)。教育心理學,頁150-151。台灣培生教育出版股份有限公司。
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教師進修研究獎勵辦法
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相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網 條文全國法規資料庫-教師進修研究獎勵辦法 法規內容一、適用對象:公立及已立案之私立學校編制內,按月支給待遇,並依法取得教師資格之教師。(教師進修研究獎勵辦法第二條)二、進修方式及定義1.全時進修、研究:係指服務學校或主管教育行政機關基於教學或業務需要,主動薦送或指派教師,在一定期間內,經辦妥請假手續,並保留職務與照支薪給而參加之進修、研究。2.部分辦公時間進修、研究:係指服務學校或主管教育行政機關基於教學或業務需要,主動薦送、指派或同意教師,利用其授課之餘仍應留校服務時間,經辦妥請假手續而參加之進修、研究。3.休假進修、研究:係指公立專科以上學校依規...
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公共廣播
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擁有經營媒體、近用媒體的機會與能力,以達到族群關懷與傳播族群。此外,更希望透過客家、原民節目的製播,培養少數族群電視製作人才,強化節目的製作品質,更達到平衡資訊落差目的。 世界各國的公共廣播台灣:台灣公共廣播電視集團(TBS)、RTI、國立教育廣播電台(NER)、警察廣播電台(PRS)、台北廣播電台、高雄廣播電台(KBS)香港:香港電台(RTHK)澳門:澳門廣播電視股份有限公司(TDM)英國:英國廣播公司(BBC)、S4C美國:公共廣播協會(PBS)、全国公共广播电台(NPR)法國:arte、法國電台(Radio Fra...
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國立屏東科技大學
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為改善農村生活,提供農民所得及生活品質,並促進農業現代化,以加速農業發展與升級。內容包括「農園作物栽培」、「農業經營管理」、「植物保護」、「水產養殖與動物生產」、「動物疾病診療」、「產品行銷與電子商務」等,以本校現有師資、設備與研究成果協助農業推廣單位與人員進行各種新知傳授。 現況與展望-展望未來 - 研發致用 百大名校國立屏東科技大學已有八十多年悠久歷史,而研究發展處除推動基礎研究外,產學合作亦為近年來重點發展方向,以符合科技大學設立之使命。因此,校內設有許多校級與院級研究中心,並於各系所設立技術服務中心,以推動各項產...
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教師自評
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教師自評(Teachers' self-assessment):目錄1 定義2 內容說明3 參考書目4 關鍵字 定義教師自評係一種有效的教師評鑑方式,因為唯有教師自己本身,才能對自我的教學表現做最實在且最深刻的了解和反省。教師可針對「教師自評表」二個教學層面和九個教學指標上的表現,進行分析,自我覺察教學上的優、缺點,發現可以成長的空間。如果想藉助另一雙善意的眼睛,則請評鑑者觀察自己的教學行為,進入階段二的教學觀察。 內容說明如果教師進行自評之後,從自評表上了解自己需要成長之處,如「教師上課的過程中或結束前,未能適時將該節或該段落的教學內容加以摘要,並總結學習要點」,那麼教師也可以直接就這一個檢...
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貓頭鷹博士