:::
資料庫查詢時間：578.145 ms
共 1065 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
經營基礎
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的參考。如此，班級經營的運作不但能和學校的發展配合，同時也能掌握社區的特色，將外界對學校可能產生的干擾降至最低，化阻力為助力。社區與學校發展的瞭解，有助於教師在班級經營之前作整體性的規劃，並且依據對學校與社區的瞭解，擬定有效的策略。教師如果對學校與社區的發展歷史不甚瞭解，容易因誤解而形成班級經營方面的阻礙。(二) 熟悉學校各單位的措施學校的行政運作有固定的軌跡可循，行政人員的決策有其不同的考量，行政方面的執行，最後會落在教師身上。因此，教師在班級經營過程中，對於學校的行政運作及各單位的措施要有相當程度的瞭解；甚至將學校的...
|
|
一念差池
瀏覽人次:0
收藏人次:0
我本三生1>人，疇昔2>一念差。前生或草聖3>，習氣餘驚蛇4>。儒臞謝赤松，佛縛慚丹霞。時時一篇出，擾擾四座譁。清詩得可驚，信美詞多夸。回車入官府，治具隨貧家。萍虀與豆粥，亦可成咄嗟。 〔注解〕
(1) 三生：佛教用語，指前生、今生及來生。
(2) 疇昔：昔日、從前。疇，音ㄔㄡˊ。
(3) 草聖：指張旭。唐代吳人，生卒年不詳。為著名書法家，以草書最為知名，有「草聖」之稱。
(4) 驚蛇：形容所寫草書，猶如驚蛇入草般靈動放縱。
|
|
叢至沓來
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「紛至沓來」之典故說明，提供參考。紛，眾多。沓，重覆。「紛至沓來」本意是用來形容事情接連不斷地到來。宋朝理學家朱熹在寫給何叔京的書信中指出，孟子以為「浩然之氣」是集義而養成。這種正大剛直的精神，要發自內心確實去實踐，不要預期成效，心裡不可以忘記，但也不可以助長。只要心性矜莊、嚴謹恭敬，平常確實去做，則雖然事物「紛至沓來」紛亂地到來，也無法擾亂智慧和想法！從此，形容事物紛紛不斷地到來的「紛至沓來」，就沿用至今。
|
|
不穩定平衡
瀏覽人次:0
收藏人次:0
物體靜止時，若略受外力干擾，即向一方傾倒，不能回復其原有位置時的平衡狀態，如雞蛋直立時，即為不穩定平衡狀態。
|
|
麋沸蟻動
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻紛亂擾攘。《淮南子．兵略》：「攻城略地，莫不降下，天下為之麋沸蟻動。」也作「麋沸蟻聚」。
|
|
異路同歸
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「殊途同歸」之典故說明，提供參考。「殊途同歸」原作「同歸殊塗」。孔子說：「天下的事物，有什麼可以困擾憂慮？天下萬物同歸於一個好的理想目標，雖然有百種不同的思慮，採用的方法不同，但所得到的結果都是相同的。」後來「殊途同歸」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻採取的方法雖不同，所得的結果卻相同。
|
|
狗吠之警
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻類似盜賊等的小驚擾。《漢書．卷六四上．嚴助傳》：「今方內無狗吠之警，而使陛下甲卒死亡，暴露中原，霑漬山谷，邊境之民為之早閉晏開，晁不及夕，臣安竊為陛下重之。」也作「狗吠之驚」、「犬吠之警」。
|
|
叨登
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.叨擾、翻檢。《紅樓夢》第六一回：「如今廚房在裡頭，保不住屋裡的人不去叨登。」
|
|
窄狹
瀏覽人次:0
收藏人次:0
不寬敞。《西遊記》第二○回：「十分你家窄狹，沒處睡時，我們在樹底下，好道也坐一夜，不打擾你。」《紅樓夢》第六三回：「一面看視這裡窄狹，不能停放。」
|
|
幼兒潛能開發
瀏覽人次:0
收藏人次:0
(ILO)在2004年的報中，推估目前全球超過一億名學齡兒童為能接受基本教育，健康與貧窮的問題不僅困擾著發展中國家，教育先進國家也為其所苦。在聯合國「全民教育」（Education for All）計畫的大力推動下，確保每一位兒童接受教育已經成為世界共同努力的目標，而及早介入開發幼兒潛能，便成為關鍵策略。我國目前接受義務教育的人數已經接近百分之百，學前教育階段接受各類幼兒保育或教育的人數也超過八成；但與先進國家相比，學齡前幼兒教育的投入仍有改善空間。 中英文關鍵字中文關鍵字：幼兒潛能開發英文關鍵字：Head Star/S...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
有問題可以問我喔！