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覆雨翻雲
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土墼
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未曾燒過的瓦。清．紀昀《閱微草堂筆記．卷一三．槐西雜志三》：「吉木薩有唐北庭都護府故城。……皆以土墼壘成。」
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回應性介入
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回應性介入(response to intervention)目錄1 定義2 目的3 起源4 傳統鑑定方式5 改進方案6 中英文關鍵字7 參考書目:7.1 簡介 定義透過實施先期的閱讀能力診斷、實施有效閱讀指導等措施的檢測後，進一步去研判是否需要特殊教育措施的一種新型學習障礙兒童鑑定模式。 目的減少弱勢族群兒童被誤判為學習障礙者之機率，以保障兒童之受教權。 起源美國2004年12月修正公布的《身心障礙者教育法》(Individuals with L...
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張國立
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化出版，年代不詳，ISBN 9575309189《古國奇兵：伊拉克、約旦、希臘》，張國立、林耀德著，閱讀地球2003年03月29日出版，ISBN 9572845934
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身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準
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常或在正常程度以上者。(二) 個人內在能力有顯著差異者。(三) 注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理和知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。 關鍵字中文關鍵字:身心障礙、學習障礙、身體病弱兒童、語言理解困難、情緒障礙英文關鍵字:Adult-children with physically-disabled father or mother、learning ...
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會話
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對話、談話。[例]學習英文除了閱讀、寫作之外，實際的會話練習也非常重要。
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十行一目
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此處所列為「一目十行」之典故說明，提供參考。一般人用眼睛看書，一次只能看一行，可是卻有一些人一次可以看多行，所以可用「一目多行」來形容閱讀速度很快。比較早的用法出自於東漢孔融〈汝穎優劣論〉。這一篇〈汝潁優劣論〉，就是當時眾多品評文章之一。孔融分別從八個方面來論證汝南人士勝於潁川人士：戴子高頡頏天子，許子伯嚎哭時事，許掾興水利助鄉里，張元伯鬼魂通靈，應世叔能同時閱讀五行文字，李洪代弟赴死，翟文仲起義兵討伐亂逆，袁著上書進諫。汝南地區這八個人的行為，在孔融看來，潁川人士都無法做到，因此寫下這篇文章，以舉證事例的方式，駁斥陳群的潁川人士優於汝南之說。原文中就見到了「五行俱下」的用法。另外在《梁書．簡...
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沉滯
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2.滯留。《後漢書．卷四五．袁張韓周列傳．袁安》：「久議沉滯，各有所志。」清．紀昀《閱微草堂筆記．卷一九．灤陽續錄一》：「身是幽魂，沉滯於此，不聞書聲者，百餘年矣。」
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涇渭了然
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此處所列為「涇渭分明」之典源，提供參考。 《詩經．邶風．谷風》行道遲遲，中心有違，不遠伊邇，薄送我畿。誰謂荼苦？其甘如薺。宴爾新昏，如兄如弟。涇1>以渭2>濁，湜湜其沚3>。宴爾新昏4>，不我屑以5>。毋逝我梁6>，毋發我笱7>。我躬不閱8>，遑恤我後9>！ 〔注解〕
(1) 涇：涇河，亦稱「涇水」，關中八川之一。源自甘肅省平涼西南的六盤山東麓；流入陝西省注入渭河，是渭河水系中的最大支流。
(2) 渭：渭河，亦稱為「渭水」。源出甘肅省渭源縣西的鳥鼠山，東南流經陝西省，至高陵縣會涇水，又東流至朝邑縣會洛水，注入黃河。
(3) 湜湜其沚：河水靜止時，清澈見底。湜，音ㄕˊ，水清澈見底的樣子。沚...
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教師申訴評議委員會教師申訴評議組織及評議準則
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。3.申評會之審查權第 21 條申評會委員會議於評議前認為必要時，得推派委員三人至五人審查，委員於詳閱卷證、研析事實及應行適用之法規後，向委員會議提出審查意見。4.評議決定之過程與結果第 22 條申評會委員會議應審酌申訴案件之經過、申訴人所受損害及所希望獲得之補救、申訴雙方之理由、對公益之影響及其他相關情形，為評議決定。第 23 條申訴無理由者，申評會應為駁回之評議決定。第 24 條申訴有理由者，申評會應為有理由之評議決定；其有補救措施者，並應於評議書主文中載明。5.申評會之開議及決議人數第 25 條申評會委員應親自出席...
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貓頭鷹博士