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幾何思維
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,為一個平行四邊形,而四個角皆為直角時,則可推論出此圖形為長方形。透過如此反覆的練習,可讓學生更深刻了解圖形的基本性質為何,也有助於學生的邏輯論述觀念。 第3層次(Deduction)此層次與第2層次有極大的關係,當第2層次充分了解後,應進一步建立學生關於性質為甚麼的重要性,以及體會到如何去從推論當中還證明此性質的必要性。舉例而言,當學生知道長方形的對角線會互相平分後,第3層次的學生應學習去探討,為何長方形必會有此特徵,以及此特徵對於矩形有何必要性...
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石爛海枯
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此處所列為「海枯石爛」之典故說明,提供參考。
「海枯石爛」係由「海枯」及「石爛」二語組合而成。
「海枯」是出自唐.杜荀鶴〈感寓詩〉,這首詩是晚唐詩人杜荀鶴對人心難測有感而發,他認為海乾枯了,終有見底的一天,而人一直到死都很難了解他們的內心。
「石爛」則是出自唐.杜牧〈題桐葉〉詩,這首詩是唐代詩人杜牧重遊故地時引發的感傷,用石頭風化粉碎、松木變成柴火表示時間推移、世事無常。後來這二語被合用成「海枯石爛」,形容歷時長久、意志堅定。如金.元好問〈鷓鴣天.顏色如花畫不成〉詞:「雲聚散,月虧盈。海枯石爛古今情。」又〈西樓〉曲:「海枯石爛兩鴛鴦,只合雙飛便雙死。」至《兒女英雄傳》第一七回:「覺得這事作得海...
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黑話
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1.本指舊小說中,江湖人物的暗語、暗號。後流行於幫會或某一特殊行業中,非局外人所能了解的語言,稱為「黑話」。《彭公案》第一回:「彭公主僕二人一聽這夥人所說的話,一概不懂。這乃是江湖中黑話。」
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貫通融會
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此處所列為「融會貫通」之典故說明,提供參考。朱熹是南宋著名的理學家,後世尊稱為朱子或朱文公。朱熹治學以居敬窮理為主,為集宋代理學大成者。「理」是朱熹學說的核心,在《朱子語類.卷一.理氣上.太極天地》中,朱熹認為「未有天地之先,畢竟是先有此理」,由理生出陰陽萬物。但是人不是生而了解理,為了窮究此天地之理,朱熹提出「格物致知」,即透過對事物的研究觀察,才能獲得「理」,讀書正是其中一個重要的方法。當時有人認為朱熹的治學方法太過繁瑣,且天地之理何其龐雜,怎麼可能完全窮盡?於是他們認為應該擺脫這些繁瑣的知識,將一切的法則與行為視為心性的呈現。朱熹對此提出不同的看法,他在〈答姜叔權書〉一文中說到:認為一個...
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不孕症
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一)基礎體溫:是指女性早上醒來且未下床活動前,將基礎體溫計含在舌下5分鐘所測得的口溫,並畫圖紀錄,以了解卵巢是否有排卵、黃體功能是否健全等。(二)陰道超音波:此為觀察子宮、卵巢及骨盆腔是否有異常;於月經週期第11天起,每隔2~3天檢查一次,以測量卵泡的大小,追蹤到成熟卵泡出現為止,進而推算或控制排卵日。(三) 超音波監測:監測卵泡發育的情形、掃描卵巢和子宮大小、形狀、有無卵巢囊腫、子宮肌瘤或息肉等。 二、不孕症的預防(一)先天性因素的預防1.注意異常症狀(經期不規則、經痛、生殖器官異常等),及早發現、及早治療或控制。2....
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系統的意義
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部分,必須為相輔相成且連貫性的一個整體,如此一來,才能稱之為系統。 衍生義另外探究其更深層的意義,可了解到系統為一種思考方式或者模式,舉例而言,現今社會中,常提及許多系統分析、系統設計、系統管理或者系統工程,上述這些工作內容的精神皆為依靠著此一思考模式而存在。 參考資料註1謝文全(1985)。教育行政學:理論、研究與實際,頁109-110。文景出版社印行。 關鍵字中文關鍵字:系統的意義英文關鍵字:The meaning of system
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野牛
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高大健壯,毛也比較短。歐洲野牛在夏季吃樹葉,在冬季只吃樹皮和樹枝。(註2) 越南野牛人們對越南野牛的了解非常少,只在1992年,有科學家在越南的一個邊境發現了越南野牛。這種野牛和好望角大羚羊一樣有著匕首形狀的角,牠的皮毛為深棕色。(註2) 關鍵字中文關鍵字:野牛英文關鍵字: bison 參考書目註1:動物大驚奇,戴維伯尼爾著,世一文化事業股份有限公司與明天國際圖書合作出版,頁297。註2:大不列顛動物百科,Joyce pope著,明天國際圖書,2006,頁178。相關教學資源請參考數位教學資源入口網https://isp...
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如指諸掌
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語本《論語.八佾》:「或問禘之說。子曰:『不知也,知其說者之於天下也,其如示諸斯乎!』指其掌。」用以比喻對事情熟悉了解或容易辦成。宋.蘇軾〈范文正公文集敘〉:「淮陰侯見高帝於漢中,論劉項短長,畫取三秦如指諸掌。」宋.楊萬里〈荐舉王自中曾集徐元德政績同撫司奏狀〉:「壽皇論天下事,如指諸掌,風生穎脫,有過人者。」
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使用尺
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獲得茶几為20枝筷子的長度等等,接著再運用不同的例子,去測量不同的物品,透過反覆的練習,可讓學生充分了解測量真正的意義為何。 製造使用尺在一般日常生活中,常使用的有直尺以及捲尺,而這兩種測量工具的單位,可由任何單位來製造出來,因此老師可引導學生製造出屬於自己的尺,並且給予適當的建議。舉例而言,可提供學生一個五公分的長條紙,並規定最小單位不可少於五公分,因此依照許多五公分的長條紙,一步一步製造出標記好的木板,即產生一個自製的使用尺。接著再把實際有刻度的尺與使用尺擺放在一起,讓學生將使用尺以及實際單位兩者作相連結,因此將使用...
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習得的無助性
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習了很重要的事情。西利曼在分析中,首先指出,古典制約實驗中,有機體是無助的,牠習得的正是這種無助。為了解說動物習得無助是古典制約的結果,西利曼及其同僚把卡敏與雷可拉及華格納的實驗程序顛倒過來。西利曼最先不教導動物工具的反應,然後展示給牠們古典制約,他首先給予他的動物古典制約,「接著」試圖教導牠們工具反應。將實驗的程序顛倒過來,結果對動物的行為產生深遠的影響。梅爾、西利曼與索羅門報告許多先行設法教導動物工具反應的古典制約(以電擊為非制約刺激)研究。一致的發現是展示給動物一系列短暫的、密集的與不可防患的電擊,使動物不能接著去...
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貓頭鷹博士