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僻壤窮鄉     
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僻荒涼的地方。《儒林外史》第一三回:「通都大邑,來了幾位選家;僻壤窮鄉,出了一尊名士。」
天胡荽     
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belliferae)天胡荽屬(Hydrocotyle)的天胡荽,一般被歸類為多年生的草本植物,其性好高溫、濕潤、蔭蔽的環境,而適合生長的溫度則大約落在攝氏二十度至三十度之間,生性強健的天胡荽一般粗放發展,具有耐陰性、耐濕性,而其蔓延力強,貼地性亦良好、然不耐踐踏。天胡荽通常廣泛分布於中國大陸、越南、韓國等地區,而在台灣則多生長於中、低海拔山部至平野地區,常見其在庭園、田埂、草生地等陰濕環境群集而生。(註2) 莖繖形科(Umbelliferae)天胡荽屬(Hydrocotyle)的天胡荽,為多年生的草本,其莖一般匍匐生...
油畫     
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於西元一千四百年以後盛產高品質油畫固著劑——亞麻油聞名的法蘭德斯地區[註一],加以法蘭德斯地區的居民好風景和肖像畫而較不愛具「聖潔感」的宗教藝術,因此油畫便取代蛋彩,在這個地區風行了起來,由於油畫的諸多特質,漸漸成為畫家作畫的主要媒材。 特色油畫具有以下特色:1. 畫具繁多:畫油畫前必須備妥數支畫筆,油畫不易溶解,因此分別使用多支畫筆沾取不同的顏色作畫,此外還需備妥顏料、稀釋劑、調色盤、畫布、畫架、洗筆用具等。2. 油彩不易乾的特性讓畫家能較從...
花旦     
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1.傳統戲曲角色行當之一。多飾活潑或輕浮的女子,扮相豔麗,表情生動,重作工與說白。如平劇《拾玉鐲》的孫玉姣、《烏龍院》的閻惜姣等。元雜劇稱花旦為「搽旦」。
心田     
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內心。南朝梁.簡文帝〈上大法頌表〉:「澤雨無,心田受潤。」唐.白居易〈狂吟七言十四韻〉:「性海澄渟平少浪,心田灑掃淨無塵。」
環境不確定性     
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時,行政人員至少面臨下列五種問題情境:需要額外或新的資訊項目,以便瞭解環境中的資訊。對於可能的結果之好,變得更不清楚。替代性的行動及其帶來的結果變得更不可預測也更危險。策略變得更難以溝通與執行。從一項決策中可能產生的結果是不可知的。 應用當面臨環境不確定時,教育者與學校通常會藉著設立特別的單位或方案來處理問題。這種想法乃是學校創造環境來適應,意即,學校組織使其結構與過程配合他們所覺知到的外在環境。當愈來愈多元的群體對於教育感興趣時,例如:一些特殊的單位如公共資訊辦公室、政府關係、社區、特殊教育、資訊科技及商業伙伴被創造...
七葉一枝花     
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科(Liliaceae) 七葉一枝花屬(Paris)的七葉一枝花,一般被歸類為多年生的草本植物,其性好溫暖、蔭蔽而濕潤的環境,適合其生長的溫度則大約落在攝氏十五度至二十五杜之間,具有耐陰性、耐濕性、忌高溫早燥,通常在高冷地栽培生長較佳。七葉一枝花通常廣泛分布於中國大陸、香港、喜馬拉雅等地區,而在台灣則多生長於中、低海拔的山部地區,常見其生長在林緣陰濕地等。(註2) 莖百合科(Liliaceae) 七葉一枝花屬(Paris)的七葉一枝花,屬於草本植物,其莖直立,為紫紅色或紫綠色。 葉七葉一枝花的葉片一般輪生於莖頂,呈長橢...
唯實論     
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唯實論唯實論注重感官及具體經驗來獲取知識。唯實論的教育理念注重兒童心理,重母語教學,傾向感官經驗的教學,崇尚自由的教學氣氛,大自然就是學校。提倡唯實論的學者有:威夫斯、拉伯雷、孟登、米爾頓、拉凱爾、培根、笛卡兒、康美紐斯、洛克……威夫斯現代心理學之父,也是哥白尼是教育革命提倡者。他提倡知識的兩個層次—絕對的真和相對的真;受到坤體良的影響在教學上注重批判性的思考;強調知識以實用為主;對於兒童心理研究是屬心理學的功能論,注重感官教學、教學要分析心理現象不可體罰學生;注重母語教學,使用母語可提高學生的學習效果。拉伯雷代表作《...
Janis-Mann衝突理論     
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到焦慮、羞愧、不安,而增加了心理壓力。  無疑地,錯誤的決定是由多種因素造成,包括了分析不當、無知、見、衝動、時間限制及組織的政策方針等因素。但作出思慮欠周與執行效果不佳之決定的另一個主要原因與伴隨衝突而來的動機有關-特別是在作難於抉擇的重大決定時,想要克服心理壓力的企圖。壓力產生後,人們會用不同的防衛機制試著去因應來自決定情境來的壓力,這些因應方式常損及決定歷程的效率。(註1) 心理壓力的類型Janis指出因應心理壓力的五種基本類型:1. 無衝突的固守:作決定者忽視風險,繼續固守原有的作法。2. 無衝突的改變:作決定...
學力指標     
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供診斷,僅建議行動的需要。3. 指標應有於教育目標,具有量化與標準化的特性,並且盡可能的單純化,沒有見以提供有效的資訊來發現問題。4. 綜合上述學者的意見,指標的定義較不分歧,它是只為了發掘系統或制度中的問題而發展出一套客觀且量化的規準。 關鍵字中文關鍵字: 學力指標英文關鍵字: education indicators或(performance indications) 參考資料陳國彥博士著。社會領域課程與教學,民國85年3月,頁162-164,學富文化事業有限公司。
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