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Janis-Mann衝突理論
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到焦慮、羞愧、不安，而增加了心理壓力。 無疑地，錯誤的決定是由多種因素造成，包括了分析不當、無知、偏見、衝動、時間限制及組織的政策方針等因素。但作出思慮欠周與執行效果不佳之決定的另一個主要原因與伴隨衝突而來的動機有關－特別是在作難於抉擇的重大決定時，想要克服心理壓力的企圖。壓力產生後，人們會用不同的防衛機制試著去因應來自決定情境來的壓力，這些因應方式常損及決定歷程的效率。(註1) 心理壓力的類型Janis指出因應心理壓力的五種基本類型：1. 無衝突的固守：作決定者忽視風險，繼續固守原有的作法。2. 無衝突的改變：作決定...
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少子化
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怪獸家長和直升機家長的事件頻傳，但是相信教師與家長建立起良好的溝通橋樑會有助於問題的減少。對於學童的偏差行為，不僅需要老師在校的付出之外，也需要家長的協助，雙方一起建立起支援網絡，共同努力，學童的問題會較容易獲得解決。
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本位主義
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無論在任何情況，皆以一己所知所學的事物與工作權益為前提，不顧整體利益，強調其偏私之見。
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僻壤窮鄉
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偏僻荒涼的地方。《儒林外史》第一三回：「通都大邑，來了幾位選家；僻壤窮鄉，出了一尊名士。」
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天胡荽
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belliferae)天胡荽屬(Hydrocotyle)的天胡荽，一般被歸類為多年生的草本植物，其性偏好高溫、濕潤、蔭蔽的環境，而適合生長的溫度則大約落在攝氏二十度至三十度之間，生性強健的天胡荽一般粗放發展，具有耐陰性、耐濕性，而其蔓延力強，貼地性亦良好、然不耐踐踏。天胡荽通常廣泛分布於中國大陸、越南、韓國等地區，而在台灣則多生長於中、低海拔山部至平野地區，常見其在庭園、田埂、草生地等陰濕環境群集而生。（註2） 莖繖形科(Umbelliferae)天胡荽屬(Hydrocotyle)的天胡荽，為多年生的草本，其莖一般匍匐生...
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環境不確定性
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時，行政人員至少面臨下列五種問題情境：需要額外或新的資訊項目，以便瞭解環境中的資訊。對於可能的結果之偏好，變得更不清楚。替代性的行動及其帶來的結果變得更不可預測也更危險。策略變得更難以溝通與執行。從一項決策中可能產生的結果是不可知的。 應用當面臨環境不確定時，教育者與學校通常會藉著設立特別的單位或方案來處理問題。這種想法乃是學校創造環境來適應，意即，學校組織使其結構與過程配合他們所覺知到的外在環境。當愈來愈多元的群體對於教育感興趣時，例如：一些特殊的單位如公共資訊辦公室、政府關係、社區、特殊教育、資訊科技及商業伙伴被創造...
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花旦
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1.傳統戲曲角色行當之一。多飾活潑或輕浮的女子，扮相豔麗，表情生動，偏重作工與說白。如平劇《拾玉鐲》的孫玉姣、《烏龍院》的閻惜姣等。元雜劇稱花旦為「搽旦」。
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班級經營的內涵
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動、常規和班級氣氛等層面。目錄1 一、行政經營2 二、班級環境經營3 三、課程與教學經營4 四、學生偏差行為的因應5 關鍵字6 參考資料: 一、行政經營班級的行政經營是教師和學生共同處理教師中人、事、物等因素，使教室成為最適合學生學習的環境，以易於達成教學目的。因此，其目的在於建立和維持班級的情境以促使學生有效地達成其教學目標。 二、班級環境經營班級環境經營包括心理環境與物理環境。心理環境通常指的是班級教室氣氛或班級學習環境、班級的心理社會環境，是一種無形的心理環境。由班級學生相互間的關係、師生的關係、學生與課程教學及學...
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心田
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內心。南朝梁．簡文帝〈上大法頌表〉：「澤雨無偏，心田受潤。」唐．白居易〈狂吟七言十四韻〉：「性海澄渟平少浪，心田灑掃淨無塵。」
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唯實論
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唯實論唯實論注重感官及具體經驗來獲取知識。唯實論的教育理念注重兒童心理，偏重母語教學，傾向感官經驗的教學，崇尚自由的教學氣氛，大自然就是學校。提倡唯實論的學者有：威夫斯、拉伯雷、孟登、米爾頓、拉凱爾、培根、笛卡兒、康美紐斯、洛克……威夫斯現代心理學之父，也是哥白尼是教育革命提倡者。他提倡知識的兩個層次—絕對的真和相對的真；受到坤體良的影響在教學上注重批判性的思考；強調知識以實用為主；對於兒童心理研究是屬心理學的功能論，注重感官教學、教學要分析心理現象不可體罰學生；注重母語教學，使用母語可提高學生的學習效果。拉伯雷代表作《...
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貓頭鷹博士