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標本同治
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2.對問題的根本與表面現象，同時進行處理。如：「這種問題需要標本同治，才能澈底解決。」
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高額
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數目很大。如：「部分大學會提供高額獎學金，吸引優秀學生就讀。」
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以目標計劃為根基的學習
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習共同工作達成預定目標之機會教學活動包含各式不同來源之資訊，同時涉及跨領域學科之連結藉由問題的解答或解決方法引導一系列結果，而結果則會影響與他人分享與評論之形式。 以目標計劃為根基的學習法之特質真實生活中的問題或疑惑：通常以問題或疑惑做為課程之開端，對於學生而言屬真實，且能提供一焦點研究。與其他學生的合作：藉由與他人一同進行計劃，發展出有價值的團體互動技巧。過程中學生學習合作建構團體目標，學習聆聽、表達其想法、衝突之妥協之技巧，如同真實生活可能遭遇之情境一般。訊息收集：以目標計劃為根基的學習教學活動，提供學生參與更多收集...
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牌頭
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2.名銜。如：「就靠他那有名無實的牌頭，事情仍無法解決。」
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抓弄
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1.抓取後玩弄、抓在手中玩弄。如：「碰到這等棘手的事，他不停地抓弄筆桿，苦思解決之道。」
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NCSS課程表準的產生背景
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，甚麼樣的歷史、地理政治、社會和文化知能是被需要?在過去五十年來有很多重要的課程發展機構，曾試圖尋求解決此一懸之已久且爭議多時的問題，因此集合十二位社會科課程方面的專家學者發展此一標準，以解決此一問題。NCSS在發展此一課程標準上，也預設了三個立場:1. 知識、價值和技能等是可以同時且深入的教給學生。2. 社會科可以整社會科學、人文學等領域的知能在同一個單元上，藉著此一單元也可以發展出一種有系統且相互關係的「人的研究」(這些人包括古人和現代人)。3...
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國小數學課程目標
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了解他人解題的方式，進而去學習且尊重他人的態度。2. 培養出利用數學觀點去思量周遭事物，且運此邏輯去解決問題。3. 運用數學來做語言上的溝通、討論以及批判事物的精神。4. 培養出善用工具的習慣。 領域目標 數與計算1. 了解各種數，如自然數、零、分數、小數等等。2. 了解十進位結構。3. 學習運用數線來表達。4. 了解數字的分解與合成，因而活用加減乘除。5. 能有料利用現代的計算工具，例如計算機。6. 學生應具備一定的估計能力。 量與實測1. 了解長度、重量、體積、面積等等基礎概念。2. 深知各種量皆具備可比較、保存、可...
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攻關
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大陸地區比喻集中全力解決困難。
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停車場
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車輛停放的場地。[例]為了解決停車位不足的問題，政府決定撥出大筆經費建造停車場。
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難點
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問題不易解決的地方。如：「克服難點」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士