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仙術
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仙人神奇變化的法術。如：「點石成金是傳說中的仙術。」
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盲人行動法
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可趕快甩開視覺障礙兒童的手，以免視覺障礙兒童跟著絆倒。又如上樓梯時，視覺障礙兒童可由輔導者身體的高低變化知道是要上樓還是下樓。如果視覺障礙是小孩，而輔助者是大人的話，直接拉他的手掌即可。 (三)犬導法適用導盲犬帶路。基本上，視覺障礙兒童不適用此法。 (四)仗行法是利用手仗。比較傳統的手仗是白色的，尖端靠近地面處是紅色的。白色代表權威，也就是告訴他人我是盲人，有優先通過的權力。紅色表示警戒，即我是盲人請不要撞我。但是這種手仗攜帶不方便，目前使用較多的是摺疊式的手仗，進教室(房間)後可折疊收好。 (五)科技輔助器材利如雷射手...
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暖鋒
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暖氣團向前移動，遇冷氣團時沿冷氣團上升，並推著冷氣團向前移動，此時形成的鋒面，稱為「暖鋒」。[例]暖鋒來時，溫度沒有顯著變化，但會帶來陰天小雨。
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神出鬼入
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形容行動快速，變化莫測。《兒女英雄傳》第一四回：「褚一官是怕得神出鬼入，只有他個兒女，降的住他。」也作「神出鬼沒」。
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席斯克理論
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正確的管理行為應該以X與Y理論並重才對。進而產生出席斯克的理論觀點，他提出應以系統的方式來研究其組織變化，並且進一步提出六個主要變因，而其也提到，此六項變因為變動性的，會依情境或者環境的不同，而產生差異性，而此六項變動因素將於下面分點敘述之。 組織大小(size of organization)團體內的管理方式並非固定不變的，要依其成員的組成多寡來做適當的調整及分配，當成員內部為一個大團體行動時，所採取的管理模式須偏向於X理論，因為當成員變多時，其組成性自然而然趨於複雜，因此需要有一套明確的管理章程，並且正式化的去實行。...
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蘭德變革動因模式
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於課程實施通常是指把新的課程計畫付諸實踐，所以必然會和課程實踐中已有的做法有所不同，即必然要做出某種變化。因此，把課程實施界定為變革也未嘗不可。不過，課程實施，無疑還有正確貫徹落實新課程計畫目的之意圖的一面，因此，把課程實施界定為教學，也有其道理。 關鍵字中文關鍵字：變革動因模式英文關鍵字：rand model 參考資料施良方著。課程理論，1999年初版，頁169-170，麗文文化事業股份有限公司。
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進位加法
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真正清楚問題之走向。3. 分析問題結構：解釋提議後，可利用具體物的操作方式，來讓學生分析問題為添加的變化，因此是有關加法的問題，即牽涉到超過十以後進位的問題。因此了解問題結構後，可利用方瓦或是花片教學來引導進位加法之概念，例如可擺兩條方瓦紙條，分成十小格，分別也上1到10，因此在操過十以後即須運用到另一條方瓦紙條，漸漸導入加法進位之算法。4. 寫出數學式：了解問題涵義，以及分析完結構後，則可進一步寫下抽象的數學式子，例如8+5=( )。(註1) 研究算法進位加法有三種研究算法，而其差別雖有程度高低上的差別，但老師皆應給...
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正比例
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數學上指兩個量的互相順應，當數量ａ擴大（或縮小）若干倍時，另一個數量ｂ也隨著擴大（或縮小）同樣的倍數，這兩個量的變化關係即稱為「正比例」。亦簡稱為「正比」。
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風馳電擊
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此處所列為「風馳電掣」之典源，提供參考。 《六韜．卷三．龍韜．王翼》武王問太公曰：「王者帥師，必有股肱羽翼，以成神威，為之奈何？」太公曰：「凡舉兵帥師，以將為命。命在通達，不守一術；因能授職，各取所長，隨時變化，以為綱紀。故將有股肱羽翼七十二人，以應天道。備數如法，審知命理，殊能異技，萬事畢矣。」武王曰：「請問其目。」太公曰：「腹心一人，主潛謀應卒，揆天消變，總攬計謀，保全民命。謀士五人，主圖安危，慮未萌，論行能，明賞罰，授官位，決嫌疑，定可否。……通糧四人，主度飲食、蓄積，通糧道，致五穀，令三軍不困乏。奮威四人，主擇材力，論兵革，風馳電掣，不知所由1>。 〔注解〕
(1) 不知所由：不知道...
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雷鳥
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1.動物名。鳥綱雞形目雷鳥科。體長約一尺半。嘴短，眼上有小肉冠，羽毛的顏色隨季節而變化，冬季白色，夏季淡黃色或褐色。生活於寒冷的高山，吃種子、樹芽等。
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貓頭鷹博士