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文化批判的人類學
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建立「文化批判的人類學」理論的是德國法蘭克福學派(Frankfurt School)的重要學者馬庫色(Herbert Marcuse)。他從文化批判的觀點探討人類學，認為人與文化有密切的關係，人類學是研究人的學問，而文化的發展也會影響人，有關文化的理論自然也會影響人類學的理論。因此人對於文化吸收，要經過批判以後才作選擇。
馬庫色的「文化批判的人類學」理論，受到同門霍克海默(Max Horkheimer)的批判人類學理論的影響，即以批判理論的形式，批判人類學，主張人的知識之增加是教育的目的。 |
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有機聚合物固化法
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一種物理處理廢棄物方法，用一種有機體(monomer)與廢棄物混合、攪拌，並加進催化劑使其完全混合，經加熱與適當之反應時間，即停止攪拌後形成聚合物。
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磁化
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物體在磁場作用下變成具有磁性的過程。
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硒化氫
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HSe分子量80.98，成分比例為：H佔2.49%、Se佔97.51%。沸點-41.3℃，在-42℃下比重為2.12。H2Se在常溫常壓下為氣體狀態，會發出令人討厭的氣味，可溶於水、二硫化碳。H2Se會刺激眼睛，若吸入會造成頭昏眼花、反胃的不適感。
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個別化教學系統
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個別化教學系統是一種教學途徑，其設計是依個人的興趣和需求並減少或去除學習阻力，以便進行個別教學。理想的個別化教學系統是學習者可自行調整其學習進度，採精熟學習，鼓勵合作學習，並於學習時提供多種的選擇。
談到個別化教學系統，常會提及一九六○年代，凱勒為改進高等教育所提出的凱勒計畫(Keller Plan)。不過一九六○和一九七○年代，已為小學至高等教育各年級的各學科發展了許多其他的個別化教學方式。近年來，由於越來越倚重新科技，尤其像電腦及其相關科技等，更增加了新的教學方式。 個別化教學系統的關鍵要素包括：(1)藉助於輔助教材、同儕教師和電腦專家系統計畫，減少每一個老... |
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生態區位分化
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生存在同一地區之不同物種所使用的資源與棲地不同、或在活動時間上有別的現象。生態區位分化可減少物種間的競爭，促成物種的共存，或物種多樣性的增加。
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文化體系
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某一文化的各部，因具某種程度的互依，及內部彼此的連繫，而可視為具有特徵及可以與其他文化區隔的獨立系統。
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氣溶膠化學
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研究大氣中懸浮微粒或氣溶膠的來源成份、形成、分佈、傳輸及其沈降消失過程中的物理與化學行為、化學組成變化、粒度分佈的變化及其大氣現象的關係等，在空氣污染過程中無論是直接或間接均與氣溶膠的物理化學的特性與行為有關。懸浮微粒或氣溶膠之產生是除了直接由內燃燒過程產生外也因初次氣態污染之化學反應而產生如硫酸鹽、硝酸鹽之氣溶膠，同時也因懸浮顆粒含有錳、鎳、釩鐵等過渡金屬產生催化反應將氣態之SO2、NOx等氧化生成鹽類的二次污染物，這種過程會作較長距離的傳輸，而這些鹽類沈降後會對陸生或水生植物或微生物造成傷害。
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運動生化學
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運動生化學是生物化學的分支，是生物化學在運動科學中的應用，專門研究運動對體內化學組成的影響，和運動時物質代謝特點，能量轉變和運動能力關係的一門新學科。
早在一九○七年富來取(Fletcher)和霍布金斯(Hopkins)刺激青蛙的縫匠肌與排腸肌而引起肌肉收縮，然後再觀察產生乳酸的過程，即可作為研究運動時肌肉物質代謝的起點。但此時運動生化學的研究工作尚屬於生物化學與生理學的範疇，還未成為一門獨立科學。直到一九五五年蘇聯學者出版了〔運動生物化學概論〕，及一九六八年在比利時布魯塞爾召開第一屆國際運動生化學會議，往後每三年舉辦一次會議後，運動生化學遂成為一門獨立科學。 ... |
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文化批判
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文化批判是對所處文化的內容作辨析，對其中可能扭曲人類精神的成分加以批評，從而激發改革文化的意願。
文化是人類歷來精神活動和實際生活表現的混合產物，其內容有精萃也有渣滓；有足以提升精神境界者，也有阻礙精神開展者。所以找出文化中的弊端，發揚文化中美善的部分，去蕪存菁，才能促使文化健全發展，這正是文化批判的目的所在。 古今許多思想家曾對社會流行的習俗、觀念與思想加以反省和批判，以求矯正俗弊。這些都屬於文化批判。以整體文化或時代精神為對象，加以審視、評判，以求超越現行文化的侷限，這樣的努力則以當代為多。 法蘭克福學派(Frankfurt School)的批... |
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貓頭鷹博士