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學校行銷的限制
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校在台灣也多是非營利的財團法人，因此獲利的金額絕非評量教育行銷成敗的標準。更由於學校大多只能訂出一個含糊不清的教育目標，連帶的也使教育行銷成果的評量工作變得更為困難。3.產品設計未必能呼應顧客需求由於教育體系負有社會責任，因此不能如商業界一樣的特別強調以滿足顧客需求作為行銷的基礎。學校教育常常會有社會目的凌駕於顧客需求之上的現象，例如當某國小家長和學生都要求增加英文課程，並減少其他道德性的教育課程以利於將來學生的升學時，就算學校在技術上有能力調整這些課程，也會礙於教育法規與社會的需要，而不能完全滿足顧客改變課程的要求。4...
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渾淪吞棗
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然無味，不知所云。後來「囫圇吞棗」就從《碧巖錄》原文中的「渾崙吞個棗」演變而出，用來比喻理解事物籠統含糊，或為學不求甚解。
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浮滑
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輕浮油猾。如：「雖然他言語有些浮滑，但辦事卻毫不含糊。」
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目標中心模式
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鍛鍊，並增進生活必需之基本知能。」這些為政府所訂的目，是為官方的目標。也可算是一種形式的目標，常常是含糊不清、抽象籠統的。因此，有些學者主張以操作目標取代形式目標來衡量組織的效能，例如學校以學生的表現、教師的素質和畢業生的表現作為其操作目標，然後再根據所設定的標準，參考學校的資源分配來評估學校的效能。因此，目標中心模式常以常模或效標成就測驗來評量學生在基本能力上的成就，其所評量的效能層面，包括了安全和諧的環境、明確的學校任務、教學的領導、高度的期望、學生學習的時間、教學課程的協調，以及家庭學校間的關係。目標中心模式雖有其...
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一棒一條痕
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打下一棒就留下一條痕跡。比喻做事踏實或說話切中要點，毫不含糊。《朱子語類．卷三四．論語．述而篇》：「大概聖人做事，如所謂『一棒一條痕，一摑一掌血』，直是恁地！」也作「一鞭一條痕」。
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巴金森氏症
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病名。因中樞神經系統慢性退化而引起的疾病，由英人巴金松(Parkinson）發現。主要特徵為彎腰曲背、行動緩慢、面部呆板、言語含糊不清及雙手震顫。也稱為「柏金森氏病」、「帕金森氏症」、「顫癱」、「震顫麻痺」。
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抓弄
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2.調配、處理。如：「他將上司交代的任務抓弄妥當，毫不含糊。」
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渾掄吞棗
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然無味，不知所云。後來「囫圇吞棗」就從《碧巖錄》原文中的「渾崙吞個棗」演變而出，用來比喻理解事物籠統含糊，或為學不求甚解。
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掂斤抹兩
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較量輕重。比喻品評優劣或形容過分計較。如：「他看人可是掂斤抹兩的毫不含糊。」、「他就是這掂斤抹兩的毛病，叫人受不了。」也作「掂斤播兩」。
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歷歷落落
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1.清楚明白。《朱子語類．卷一一五．訓門人三》：「為學，須是裂破藩籬，痛底做去，所謂『一杖一條痕！一摑一掌血！』使之歷歷落落，分明開去，莫要含糊。」
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貓頭鷹博士