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數值高程模     
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  以數值化三度空間坐標表達地表高程。通常抽取地面上等距離樣本點記錄其高程及地面坐標。台灣地區的主要DEM是農林航空測量所生產,地面上間隔40公尺的高程資料。此類資料可以供約1/25,000地形圖之高程精度,可以轉化為等高線、坡度及坡向資料,並可以做三度空間(3D)的虛擬實境展示。DEM在環境研究及實務上十分重要,尤其是對地形掌握視覺模擬或更細緻之環境模擬模氏皆是基礎資料。
以分布均勻的數值高程資料記述的模,為數值地(DTM)資料之一部份。數值地之意義較廣,數值地包括地面上高程點及有關之地形資料,數值高程模則僅指高程點之高程及位置而已。見數值地形模
辨識理論     
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  組辨識是指吾人對外界的事物、圖形、與文字符號的辨識。例如我們可以辨識阿拉伯數字3和8不同、辨認每個人不同的相貌,就是藉組辨認的能力而能對各種形狀有所區分。個體的組辨識能力很早就發展出來,是一個普遍存在的心理能力,且具有相當的靈巧性和恆常性。它顯示當外界的事物與形狀變異極大時,吾人仍能加以辨認。
  有關組辨識的歷程,可分成兩個階段:(1)偵測階段(pattern detection),將輸入的訊息加以分類和編碼;(2)解釋組階段(pattern interpretation):使組意義化。
  有關組辨認的理論很多,其中較為重要的理論有三:
  ...
符號與繪畫遊戲     
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教育的特質,是給予孩子們徹底把握生活環境的形態與內容,並且加以變化分析認識的綜合性手段,因此, 如何讓兒童擁有整理環境的生活內容,再予以分化、解體、重組、再現的機會,並及早給予兒童在「美」的創造環境中具有獨自分析、自我判斷和選擇並欣賞環境的能力,以累積美感經驗進而從事創作表現。目錄1 一、造形的意義2 二、造形藝術教育的意義3 三、圖像標誌和象徵在教學上的作用與造形思維的關係4 四、符號運作的觀念與師生之間的遊戲性表現5 關鍵字6 參考資料 一、造形的意義1. 狹義的解釋以三次元的空間為場,用可視的質量為素材,賦予美...
文化     
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  文化態或文化模式是指文化各部門所構成的全部形態。潘乃德(Ruth Benedict)於一九三四年,著有〔文化〕(或譯〔文化模式〕)(Patterns of Culture)一書,採用文化態的概念,說明文化與人格的關係。此後,文化態即為人廣泛使用。文化係一綜合的整體,包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗等,其所含各因素彼此相關形成一個有秩序的體系,而以固定的態表現出來。
  不同的社會有不同的文化態,正如不同的人有不同的人格一般。例如我國的文化態,主要是由農村經濟、家族主義、祖先崇拜及注重人倫關係等整合而成的獨特態。美國的文化態,主要特徵則是資本主義、個人主義、民...
    
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形狀或體較一般龐大。如:「巨裝置」、「巨犬」、「恐龍是生存在中生代的巨生物。」
合作早期療育     
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合作早期療育(Collaborative Early Intervention)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義所謂合作早期療育服務方案,顧名思義即可瞭解參與早期療育服務的單位或機構,一定是不只一個。若干或許多單位或機構在參與服務,所要面對的乃是責任歸屬、資源分配、溝通協調、以及如何決策與執行的問題。其中尤以決策與執行最屬關鍵。 內容說明合作早期療育...
學習障礙兒童的類     
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學習障礙兒童的類目錄1 一、神經心理/發展性的學習障礙(neuropsychological developmental learning disabilities)2 二、學業/成就障礙3 三、社交障礙4 關鍵字5 參考資料 一、神經心理/發展性的學習障礙(neuropsychological developmental learning disabilities)1.生物/遺傳缺陷指兒童因承繼父母遺傳因子,造成發展上的障礙,而影響學習者。2.知覺—動作缺陷感覺、知覺和動作的協調出現問題而影響學習。3.視覺處理缺陷指...
課程領導     
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課程領導(Transformative Curriculum Leadership)興起於課程典範的轉移,由課程工學模式轉變成為後現代課程。採「落實」的課程實踐觀,非是實施觀。認為學校教師非是要去執行專家課程、或是由上而下的課程,學校課程該由相關人士共同慎思、共享決定的。教師該是課程的研究者、設計者與行動實踐者,每間教室都是課程的實驗室,強調師生賦能、増權的民主課程。學校要自己發展課程,為此,需要轉的課程領導,學校要設立課程政策、課程設計的發...
資訊環境類     
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資訊環境類目錄1 定義2 環境的複雜性3 環境的穩定性4 關鍵字5 參考書目 定義資訊觀點的形成,主要有某些類,這些類基本上是以許多相似的層面、概念或複雜、穩定與不穩定的連續體為基礎。我們就把這些概念依造不同連續體加以分類:從簡單到複雜的環境,從穩定到不穩定的環境,依照這兩類來進行以下說明。 環境的複雜性環境從簡單到複雜,包含了所有與組織關聯的細節,例如:數量、相似性、...
函數;一次函數     
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函數:
當一個函數可以寫成之形式,其中a與b為常數,在直角坐標中,此函數的圖形為直線,因此稱此函數為線函數。當a=0 時,此函數為常數函數。一次函數:
若一個線函數滿足,此時是一次多項式,所以稱為一次函數。
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