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基因型
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基因型指個體的遺傳特質，得自於雙親的生殖細胞，始於受精卵；基因型也指遺傳因素對個體發展形成某些特質的影響。
生物遺傳的基本單位是基因；基因分為兩類：一是顯性基因，決定顯而易見的特質，如性別、髮色、膚色；一是隱性基因，是決定隱而不顯的遺傳特質。前者指始終能表現在個體發展上的基因；後者則是在一對都有著相同的基因特質才能表現出來的基因。 |
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供奉型態
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王爺一詞涵蓋很廣，包括自然崇拜、祖先與聖賢崇拜、厲鬼信仰、行業神崇拜、瘟神信仰等，從自然界的祭祀到家戶間的神祇都可稱王爺。但狹義的來說，一般指涉的王爺指的便是瘟神。所以多數王爺供奉在廟宇中或私人神壇。台灣俗話：「北城隍、中媽祖、南王爺」，可知王爺信仰盛行於南台灣，因此在台灣南部濱海地區有許多王爺的廟宇。
王爺廟通常採取數尊合祀的方式，遂有二、三、五、七王爺廟等（仇德哉 1981）。當中三府王爺及五府王爺信仰最多，三府指的是朱、李、池府、五府指的是朱李池加上范與吳府五位王爺（林美容 1999:127-129）。 |
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U型谷
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U型谷主要是指冰河地形區谷底平坦而兩側峻峭，共成一個U字字形的河谷，稱為U形谷。其主要成因，係由於冰河的侵蝕河道。冰河期來臨之前，原來的河川常呈V字形的河道；冰河期到來後，由冰河進行侵蝕並下切河道，把河谷侵蝕成一平坦且寬闊的谷底，原來的邊坡侵蝕成峭壁，冰河消退後，曝露出一個標準的U字形谷。在冰河時期，主流所受的過度侵蝕，遠甚於兩側支流，所以在冰河消退後，支流谷底皆高居主流兩側的懸崖之上，與主流相會，均呈懸谷。U型谷亦為冰河地區主要的聚落分佈地點。
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微型教學
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微型教學micro”在英文是『細微』、「微小」之意，顧名思義，微型教學其實就是實際教學的縮影。微型教學(Microteaching)或許對某些教師來說是一個陌生的名詞，但它卻不是一個嶄新的觀念。最早出現於六十年代的美國，是訓練教學技巧的一種方法。源於1930年代的師範教育迷你課程(mini courses)，在1950年行為心理學派鼎盛時期，由美國史丹佛大學Allen &a...
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下操作型定義
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人與人溝通時，常會用到許多術語與用語，這些術語與用語之所以能傳達正確的想法或概念，乃是因為他們都有公認的定義或界說。在科學探討活動中常須要針對其一事象的特質加以描述，為了使別人正確了解你所描述的事象特質，通常我們就以「經過XXX操作過程或觀測過程，你就可看到XX現象」這樣的方式來為該特質下一個定義，這一種定義就稱為操作型定義。因此下操作型定義乃專指能針對事象特質明確說出須要做什麼，看到什麼，或量到什麼才能界定該事象的能力。例如：你若說：「氧是一種氣體元素，其原子序為8。」這並不是一種操作型定義，但當你能指出「氧是一種能使快熄滅的燭火再燒旺起來的氣體」時，你乃是在為氧下一個操作型定義，因為你...
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數值高程模型
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以數值化三度空間坐標表達地表高程。通常抽取地面上等距離樣本點記錄其高程及地面坐標。台灣地區的主要DEM是農林航空測量所生產，地面上間隔40公尺的高程資料。此類資料可以供約1/25，000地形圖之高程精度，可以轉化為等高線、坡度及坡向資料，並可以做三度空間(3D)的虛擬實境展示。DEM在環境研究及實務上十分重要，尤其是對地形掌握視覺模擬或更細緻之環境模擬模氏皆是基礎資料。
以分布均勻的數值高程資料記述的模型，為數值地型（DTM）資料之一部份。數值地型之意義較廣，數值地型包括地面上高程點及有關之地形資料，數值高程模型則僅指高程點之高程及位置而已。見數值地形模型。
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音軌型式
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音軌是錄音帶上用來錄製聲音的軌道。在使用錄音帶錄音時，常需利用同一卷錄音帶分別錄製不同的聲音，甚或正反向（正反面）分別使用。因此即將其分成不同的音軌型式，以配合錄音的目的與所使用的硬體。
錄音機上的錄音頭(tape head)，依錄音機的設計以及錄音效果的要求，而分為許多不同的型式，稱為錄音頭形式(tape head configuration)。一般而言，大致可分為全軌(full track)、半軌(half track)、四分軌(quarter track)等，分別表示錄音頭所占錄音帶寬度的比例。錄音頭此等分軌方式，直接影響錄音帶上的音軌型式。 全軌錄音頭的... 錄音機上的錄音頭，依錄音機的設計以及錄音效果的要求，而分為許多不同的型式，稱為錄音頭形式(Tape Head Configuration)。基本上，大致可概分為全軌(Full Track)、半軌(Half Track)、四分軌(Quarter Track)等。錄音頭此等分軌方式，直接影響錄音帶上的音軌型式。
全軌的錄音頭的高度與錄音帶帶寬相當，換言之，錄音帶上只有單一的音軌，即為單音軌(Single Track)的型式，且為單聲道（Monaural或Mono）的音訊。 半軌的錄音頭又可分為兩種，第1種的錄音頭高度只有錄音帶的一半大小，錄放音時只用一半的錄音帶，另... |
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組型辨識理論
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組型辨識是指吾人對外界的事物、圖形、與文字符號的辨識。例如我們可以辨識阿拉伯數字3和8不同、辨認每個人不同的相貌，就是藉組型辨認的能力而能對各種形狀有所區分。個體的組型辨識能力很早就發展出來，是一個普遍存在的心理能力，且具有相當的靈巧性和恆常性。它顯示當外界的事物與形狀變異極大時，吾人仍能加以辨認。
有關組型辨識的歷程，可分成兩個階段：(1)偵測階段(pattern detection)，將輸入的訊息加以分類和編碼；(2)解釋組型階段(pattern interpretation)：使組型意義化。 有關組型辨認的理論很多，其中較為重要的理論有三： ... |
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軋型
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以刀模在軋型機上把印張切成一定形狀的工作。
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課程意識型態
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課程意識型態的涵意有兩種說法，其一是指潛藏在各學科知識中的各種偏見，其一是指對於課程所採的不同信念，詳細陳述如次。
1.潛藏在各學科知識中的各種偏見。 納入課程中的知識表面上皆是經過挑選而得的最有價值的知識，是合於客觀真理的取捨標準。但是事實上，人類由於受到知識發展的限制，依然會把許多錯誤的見解視為真理，不僅自己堅信不已，更要下一代也跟著相信，例如中世紀時的「日動說」，便是明證。 課程中的錯誤除了源自無心及知識不足之外，還可能是有意造成的。某些優勢團體(dominant groups)為了保有他們的既得利益，乃將一些有利於己的思想加以強化，編入課程... |
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