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劉邦
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」，「他得天下一因決策對頭，二因用人得當」。1964年毛澤東更借題發揮，指出：「自古以來，能幹的皇帝大多是老粗出身。漢朝的劉邦是封建皇帝裡邊最厲害的一個——劉敬勸他不要建都洛陽，要建都長安，他立刻就去長安；鴻溝劃界，項羽引兵東退，他也想到長安休息，張良說，什麼條約不條約、要進攻，他立刻聽了張良的話，向東進；韓信要求自封假齊王，劉邦說不行，張良踢了他一腳，他立刻改口說：我媽的，要封就封真齊王，何必要假的。」
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新移民子女
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1在談論『新移民子女』一詞之前，首先得先談論到『新移民』（或稱為『新住民』）的出現，『新移民』的出現大多是因為工作、婚姻或是求學等關係，而遷移到另一個地區居住。而『新移民子女』依內政部之定義為「子女出生時，其父或母一方為居住臺灣地區設有戶籍國民，另一方為非居住臺灣地區設有戶籍國民」，而因婚姻關係而居住在台灣者，可稱之為『外籍配偶』。大家常誤以為『外籍配偶』一詞為代稱東南亞或亞洲地區因婚姻關係而遷移之女性，其實這樣的觀念是錯誤的，『外籍配偶』一詞包含了各個國家不分男女，只要是因為婚姻關係而與他國之人士結婚，另一半皆可稱之為...
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輔導
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會，尋求適當的職業，並做良好的職業適應。（七）追蹤輔導 輔導之原則 原則源自專業的經驗與價值，代表大多數輔導專業人員的觀點，因此原則成為專業角色、功能及活動有關的基本假定或信念的體系。根據此原則的特質，輔導工作發展出以下幾項基本的哲學信念：（一）輔導工作的目標來自民主社會的需要及價值觀。（二）輔導工作尊重個體的價值、尊嚴與獨特性。（三）輔導工作是教育計畫中獨特而重要的一環：輔導工作不但接受個體的獨特性，同時亦鼓勵每個人在社會接受的情況下，發展其自我獨特性。（四）輔導工作的基本功能為預防性功能，重點在於預防個體發展過程中...
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內閣制
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內閣制現代大多數施行代議或立憲形式之政府，傾向採用「議會制度」（parliamentary system），即一般所謂的內閣制（the cabinet system）。如澳大利亞（Commonwealth of Australia）、奧地利（Republik Österreich）、比利時（België）、加拿大（Canada）、丹麥（Kongeriget Danmark）、芬蘭（Finland）、德國（Bundesrepublik Deutschland）、冰島（Iceland）、愛爾蘭（Republic of Ire...
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羅漢腳
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羅漢腳是台灣特有稱呼，一般指沒有田產房屋、也沒有家室的遊民，出現於早期移民社會。關於「羅漢腳」名稱的由來，一說是遊民大多倚靠寺廟中羅漢圖的腳部底牆生活，另說則是遊民窮困、鞋靴破爛甚至打赤腳的外形，有如佛教的苦行羅漢，而被戲稱為「羅漢腳」。（註1）目錄1 背景2 相關諺語3 相關文獻4 參考書目 背景清領臺灣初期，因清廷認為治理臺灣耗損國庫且費人力卻又希望社會安定，因此對臺灣多採禁制、隔離政策，限制渡臺便是其中之一。當時依規定渡海來臺者不得攜眷，婦女亦不適合冒險偷渡，因此臺灣島上的男女比例變得更為懸殊，女性身價高漲，找不到...
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陽剛特質
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服、順從於異性戀男性特質的現象。 共謀式陽剛特質（complicit masculinity）此指絕大多數男性雖然不是直接參與、實踐霸權陽剛特質，但卻間接的鞏固、維繫其存在。例如：校園中盛行的阿魯巴等帶有性意涵的遊戲發生時，即便部分同學感覺此作為過於粗暴、殘忍而沒有參與，但也不會試圖阻止其發生，甚至在旁起鬨以取樂。又或者成年男子因工作需要而應酬，即是看到同座的女同事而備感尷尬，但也不會試圖改變整個組織文化。共謀式陽剛氣質係指其不會以言語或積極的作為來施展性別權力，但性別暴力上演之際，經常採取冷眼旁觀的態度，間接助長霸權陽...
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侖
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條理。
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貘
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目錄1 貘1.1 馬來貘1.2 巴西貘1.3 高山貘1.4 關鍵字1.5 參考書目 貘1. 貘以前曾經一度遍布熱帶地區，但是，現在只生活在南美洲和中美洲以及馬來西亞和鄰近國家的森林裡。和大多數熱帶雨林的動物不同，貘生活在地面上。牠們的身體結實，不過前端較尖，有利穿過河道和湖泊附近的茂密植被，這些地方是牠們主要的覓食地。(註1)2. 貘是身體強壯的草食性動物，牠們的身體形狀和豬比較相似，有長長的腦袋和胖胖的鼻子，腿很長，並且有蹄子。貘不是鼻子而是用嘴巴來咬住食物，也因為他們的牙齒是低齒冠的，所以只好以軟樹葉和果實為主要食物...
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細菌
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註2)細菌需要有適當的環境條件，才能維持生長。其環境因子包含:溫度、氧氣、濕度、光線等。1. 溫度:大多數細菌適合在20~45度C中生長，稱為嗜溫菌。少數適合在45度C以上高溫中生長，稱為嗜熱菌。另有一些適合在20度C以下低溫中生長，稱為嗜冷菌。故高溫沸騰或低溫冷凍對絕大多數細菌均有抑制生長之作用。2. 氧氣:依細菌對氧氣的需求程度，可分為三類:A.好氧菌(如白喉桿菌)，需要有氧氣才能生長。B.厭氧菌(如破傷風桿菌)，在有氧的地方不能生長。C.兼性...
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討論教學法
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彼此溝通意見，以達成某種教學目標。主要特色在於教師與學生共同就某一主題進行探討，以尋求答案或能為團體大多數成員所接受的意見(註1)。討論法重視在教學過程中讓討論者自由發揮想法，並藉由意見的交換彼此接納、容忍和尊重，進而發展思考和價值判斷的能力。(方郁琳，1997b) 適用時機1.熟悉課程內容2.研討爭議性問題3.解決多種答案的問題4.建立或改變個人行為5.培養民主參與精神(方郁琳，1997b) 討論的功能黃光雄(1991)將功能分為認知與情意部分，再由兩者發展出技能部分。 (一)認知方面1.討論前需熟悉教材、了解內容，因...
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貓頭鷹博士