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個別化教學法
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標：以五育並重為目標。鑑別學生個別差異：對學生的智力、性向、過去的學習經驗、認知特性、學習方式、未來志向及其家庭學習環境均予以客觀評量。分類與選定目標：依學生個別差異，區分學習目標為共同性目標及選擇性目標。前者為每個學生必須完成的目標：後者則依據學生個別差異的鑑定情形，由師生共同選定。配合學習目標，編選分組教材：為達成選擇性目標，區分成三類：創造性教材(creative teaching material)，簡稱C教材，提供資質較優者學習。實用性教材(practical teaching material)，簡稱P教材，...
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簡媜
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與同學之間的隔閡，讓她常常處於孤立狀態，所幸她從文字創作中，抒發滿腹的壓力與鬱悶。高三那年，簡媜立定志向，這輩子要走文學這條路。大學聯考後，簡媜考入台灣大學哲學系，1年後改讀台大中國文學系。大學期間，開始嶄露頭角榮獲多項校園文學獎。大學畢業後，簡媜曾經在高雄佛光山編印佛書，也做過廣告公司文案，及《普門》雜誌、《聯合文學》、「遠流出版社」與「實學社」的編輯，簡媜也曾與陳義芝、張錯等人創辦「大雁出版社」。1995年簡媜與中央研究院統計所學者姚怡慶結婚，育有一子，目前專事寫作。 觀點簡媜說自己在寫作這條路上匍匐前進二十多年，但...
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拔山蓋世
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語本《史記．卷七．項羽本紀》：「力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。」形容人的力氣強大或志向遠大。如：「項羽枉有拔山蓋世的氣概，可惜時不我與，終落得飲恨烏江的下場。」
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未竟之志
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尚未完成的志向。《兒女英雄傳》第三五回：「今日之下，退守山林，卻深望這個兒子，完我未竟之志。」
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妹夫
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稱謂。稱妹妹的丈夫。《魏書．卷五二．宋繇傳》：「繇少而有志向，喟然謂妹夫張彥曰：『門戶傾覆，負荷在繇，不銜膽自厲，何以繼承先業！』」《晉書．卷三五．裴秀傳》：「東海王越，盾妹夫也。」也稱為「妹倩」、「妹婿」、「妹丈」。
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桑弧蓬矢
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古於男兒出生時，以桑木製弓，蓬草作矢，射向天地四方，義取男兒長成亦必如蓬矢般雄飛四方。語出《禮記．內則》：「國君世子生，……射人以桑弧蓬矢六，射天地四方。」後指男子經營天下四方的遠大志向。晉．陸雲〈答車茂安書〉：「桑弧蓬矢，丈夫之志，經營四方，古人所歎。」《金瓶梅》第四七回：「大丈夫生于天地之間，桑弧逢矢，不能遨遊天下，觀國之光，徒老死牖下無益矣。」也作「桑蓬之志」。
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明志
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表明志向。如：「以死明志」。
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圖南
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大鵬背負青天，上凌霄漢，飛往遙遠的南冥。語出《莊子．逍遙遊》：「風之積也不厚，則其負大翼也無力。故九萬里，則風斯在下矣。而後乃今培風，背負青天，而莫之夭閼者，而後乃今將圖南。」後比喻志向和前途的遠大。唐．杜甫〈泊岳陽城下〉詩：「圖南未可料，變化有鯤鵬。」
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各奔前程
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各走各的路。比喻各人按不同的志向，尋找自己的前途，各自發展。《二刻拍案驚奇》第三○回：「後來工部建言，觸忤了聖旨，欽降為四川瀘州州判。萬戶陞了邊上參將，各奔前程去了。」《孽海花》第一九回：「歡聚至更深而散，明日各奔前程。」
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青雲志
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1.遠大的志向。唐．張九齡〈照鏡見白髮聯句〉詩：「宿昔青雲志，蹉跎白髮年；誰知明鏡裡，形影自相憐。」
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貓頭鷹博士