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誤人子弟     
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耽誤了學生的學習目的、方法、時機等。通常用以譏罵不稱職的老師。《鏡花緣》第一九回:「先生犯了這樣小錯,就要打手心,那終日曠功誤人子弟的,豈不都要打殺麼?」
    
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拋、丟。如:「砸石頭」、「砸水球」。
敲打、撞擊。如:「他的腳被石頭砸傷了。」
打壞、打碎。如:「他不小心把鍋子砸了。」
比喻事情失敗。如:「這件事情被他搞砸了。」
劉邦     
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人名。(西元前247~前195)字季,沛縣豐邑人,漢代開國之君,也是中國第一位平民皇帝。在位十二年。初為泗上亭長,秦末群雄並起,劉亦起於沛縣,故時人稱之為「沛公」。劉氏先項羽入關中,降秦王嬰,除秦苛法,與父老約法三章。項羽封劉為漢王。後劉邦定三秦,俟時機成熟,滅羽而有天下,國號漢,定都於長安。廟號高祖。
機會     
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1.要害、關鍵。《三國志.卷四一.蜀書.楊洪傳》:「漢中則益州咽喉,存亡之機會,若無漢中則無蜀矣。」《英烈傳》第五九回:「今亮祖獨屯兵西北,不當機會,足下何不徑取此賊?」
2.適當的時機。《三國演義》第三○回:「今操糧草已盡,正可乘此機會,兩路擊之。」《紅樓夢》第四六回:「錯過這個機會,後悔就遲了。」
打鐵趁熱     
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打造鐵器必須加熱鎔燒。比喻做事必須把握時機、因勢利導。如:「要做這事,何不打鐵趁熱。」
植物器官     
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的柱頭,此即被子植物有性生殖的基本方式。果實(fruit):果實亦為被子植物特有的生殖構造,其形成的時機在花朵授粉之後。果實的功能在於保護種子,並藉之引導外力達成傳播種子的功能。果實的構造由外而內依序為外果皮、中果皮、內果皮與種子,一般水果中的果肉部分多為中果皮發育而成。種子(seed):種子是種子植物(包含被子與裸子)的特有構造,是植物經有性生殖後新個體發育的起點。其主要構造包含種皮、子葉、胚、及胚乳。胚是種子發育的主要部分,內含大量分生組織。在單子葉植物中,種子發育所需的養分主要存於胚乳中,如玉米;在雙子葉植物中,養...
節衣縮食     
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生活節儉。如:「我這些年來節衣縮食,就是為了買一棟房子。」也作「節食縮衣」。
團體角色     
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別人成長。9. 計算專家:這種人非常精明,懂得察顏觀色;他並不是在自然的情況下出現,而是選在最有利的時機推銷自己,他的完美,會使團體造成的緊張,使別人不能自在的開放自我。 協助角色(helping role)協助角色是在團體中能夠幫助自己及他人的角色,並且能使團體更具有建設性,也能更順利的進行。1. 傾聽:是一種積極主動的參與,不但能聽出別表面的話,還能聽出別人內心的感受,帶著體諒、了解、接納、坦誠,使人覺得被接納而敢於自我開放。2. 鼓勵:鼓勵別人多說多說、多想、多聽、多參與、多嘗試、多突破。並讚賞別人的優點。增加其信...
討論教學法     
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討論教學法目錄1 意義2 適用時機3 討論的功能3.1 (一)認知方面3.2 (二)情意方面3.3 (三)技能方面4 類型5 影響因素6 優點與限制(註1)6.1 優點6.2 限制7 關鍵字8 參考資料 意義討論教學法是指團體的成員齊聚在一起,經由說、聽和觀察的過程,彼此溝通意見,以達成某種教學目標。主要特色在於教師與學生共同就某一主題進行探討,以尋求答案或能為團體大多數成員所接受的意見(註1)。討論法重視在教學過程中讓討論者自由發揮想法,並藉由意見的交換彼此接納、容忍和尊重,進而發展思考和價值判斷的能力。(方郁琳,19...
養虎遺患     
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比喻不除去仇敵,將給自己留下後患。《五代史平話.唐史.卷下》:「若行這舉,真是養虎遺患,非謀之善也。」也作「養虎留患」、「養虎貽患」。
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