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1.以紙裱糊之天花板。《醒世姻緣傳》第一四回:「又在那屋後邊蓋了小小的一間廚房,糊了頂。」也作「頂棚」。清.李漁《閒情偶寄.卷八.居室部.房舍.置頂》:「精室不見椽瓦,或以板覆,或用紙糊,以掩屋上之醜態,名為頂,天下皆然。」
2.書寫或排版時,把字寫在或排在橫行最左邊的一或直行最上邊的一稱為「頂」。如:「爸爸寫信提到祖母時,總是換行頂書寫,以表示尊敬。」
    
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1.傳統法中指法律條令。唐.劉肅《大唐新語.卷五.孝行》:「復讎禮所許,殺人亦律具存。孝子之心,義不顧命。國家設法,焉得容此。殺人成復讎之志,赦之虧律之道。」《舊五代史.卷三七.唐書.明宗本紀三》:「自兵興以來,法制不一,諸道州縣常行枷杖,多不依律,請以舊制曉諭,改而正之。」
2.詩、詞、曲、賦的平仄、音韻、字數、句數等形式和規律。唐.白居易〈與元九書〉:「至於貫穿古今,覶縷律,盡工盡善,又過於李焉。」宋.許顗《彥周詩話》:「有五句成篇者,盡古今詩之律,足以資詳博,不可不知也。」
3.個人生活行為在主觀上所遵循法度和規則。唐.竇冀〈懷末上人草書歌〉:「狂僧揮翰狂且逸,獨任天機摧律。」
努斯效應     
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  一物體(如圓柱體)在流體經過時如進行滾轉運動,則因流體黏滯性的效果,將使得鄰近此物體之流體被帶動而旋轉,此時流體將有流速大小不等的現象產生,而根據柏努利定律(Bernoulli's Law)將在此物體表面造成壓力差,產生側向力,此即為德國科學家馬努斯於 1852 年所發現的馬努斯效應。
法(水準)     
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水準測量時先將測區分為若干等大之方網,方之大小視需要而定,通常為10公尺至20公尺。在方交點處釘以木樁,編以號碼,並用直接水準方法,測出各交點之高程,此法亦稱面積水準測量法。應用面積水準測量成果插繪等高線,為野外實測等高線方法之一。作業時,先在圖紙上按比例尺繪出對應之方,並註明交點之高程,然後按內插法原理插繪等高線。若內某處有特別凸起或下陷之地,則自各交點用尺量出其位置,並測出其高程,以為插繪等高線之依據。附圖為方法測繪等高線之一例,其等高距為0.5m。將插繪等高線之方網圖,加測地物之關係位置,則為大比例尺地形測量。又因此項成果尚可用以計算土方,故各種建築基地之整地工程多用之。上...
10base2規     
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乙太網路的一種變體,使用細的同軸電纜(即RG-58線材),與10base5規所使用的電纜不同。此處的〝10〞代表傳輸速率為每秒10百萬位元、〝base〞代表基頻、〝2〞指單一電纜長度的最大值為200公尺。因其材料相對較便宜故又稱為廉價網路(cheapernet)。參【10base5規】(10base5)。
    
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以貨幣所表現的商品價值。如:「買東西要先看清價,貨比三家,才不會吃虧上當。」清.徐珂《清稗類鈔.動物類.鹿茸》:「俄人養鹿者甚多,每年售與我國之價甚巨。」
教師的人     
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  教師的人涵蓋教師的人特質與品德兩方面。「人」一詞,在心理學和哲學上的涵意不同。心理學上的人是指個體的行為模式系統,影響到個人對環境的調適。哲學的用法,人重在品(character),是德行修養,規範準則。教師人除了涵括個人的特質之外,尚應包含專業道德與規範。
  我國傳統上,對於教師的人及風範特別重視;認為人師重於經師,強調教師的人感召,以及行為楷模與品修養。隨著時代的改變,有關教師人特質衡量的角度愈廣,也愈加具體明確。有些學者著眼在一般人屬性的探討,如內外向、自我概念、性向、成熟性、權威、動機、情緒、人際關係等特質;有的則傾向教師的思維歷程及主觀信念,包...
勢禁     
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為環境情勢牽制阻礙。《史記.卷六五.孫子吳起傳》:「批亢擣虛,形勢禁,則自為解耳。」
拉底法     
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  蘇拉底法是由希臘哲學家蘇拉底(Socrates, 470~399 B.C.)所發展出來,從問答中求得真理的方法。其目的是為了激勵、問難和啟發魯莽草率的人,承認對自己的思想原則與行為缺乏理性的了解,使他們能夠獲得哲學的智慧。經由蘇拉底的使用,這種方法已成為消除自我膨脹的有效工具。
  蘇拉底法亦指幫助人獲取知識的方法。據柏拉圖(Plato, 427~347 B.C.)〔西伊提特斯篇〕(Thaetetus)記載,這種方法是以各種問題,一步一步的詢問對方,使對方於回答時不自覺的陷入矛盾中。是種一間一答,迫使對方自認矛盾,並使之逐步獲得普遍知識的方法;是一種所謂「問答法」、「反詰...
教育     
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以養成被教育者的完整人為目的的教育理想,稱為「人教育」。
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