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洛可可風格     
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　　洛可可風格是十八世紀初源於巴黎的一種純粹裝飾性、精緻的藝術風格，主要流行的地區在法國、德國和奧國；法國的洛可可反映了富足、上流社會時髦的一種新生活風格，而德國則在自身的風格中創造了天堂般幻想的境界。洛可可風格最初是對路易十四時期，凡爾賽宮那種自大豪華、過度拘泥於禮儀生活的反動，而形成一種優雅愉悅、不拘形式，近似於中產階級享樂主義的新生活方式。不同於巴洛克藝術的莊嚴、熱情，而顯示出柔弱和纖細；亦不同於巴洛克時期對英雄和唯理概念的讚頌，而是富於唯美精神，為藝術而藝術。「洛可可」一詞源於法語rocaille，涵意是貝殼形、岩狀裝飾；主要的裝飾造形採用C形、S型的漩渦曲線，以及不對稱的設計，色彩方...
格律     
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1.傳統法中指法律條令。唐．劉肅《大唐新語．卷五．孝行》：「復讎禮所許，殺人亦格律具存。孝子之心，義不顧命。國家設法，焉得容此。殺人成復讎之志，赦之虧格律之道。」《舊五代史．卷三七．唐書．明宗本紀三》：「自兵興以來，法制不一，諸道州縣常行枷杖，多不依格律，請以舊制曉諭，改而正之。」
2.詩、詞、曲、賦的平仄、音韻、字數、句數等形式和規律。唐．白居易〈與元九書〉：「至於貫穿古今，覶縷格律，盡工盡善，又過於李焉。」宋．許顗《彥周詩話》：「有五句成篇者，盡古今詩之格律，足以資詳博，不可不知也。」
3.個人生活行為在主觀上所遵循法度和規則。唐．竇冀〈懷末上人草書歌〉：「狂僧揮翰狂且逸，獨任天機摧格律。」
方格法（水準）     
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水準測量時先將測區分為若干等大之方格網，方格之大小視需要而定，通常為10公尺至20公尺。在方格交點處釘以木樁，編以號碼，並用直接水準方法，測出各交點之高程，此法亦稱面積水準測量法。應用面積水準測量成果插繪等高線，為野外實測等高線方法之一。作業時，先在圖紙上按比例尺繪出對應之方格，並註明交點之高程，然後按內插法原理插繪等高線。若格內某處有特別凸起或下陷之地，則自各交點用尺量出其位置，並測出其高程，以為插繪等高線之依據。附圖為方格法測繪等高線之一例，其等高距為0.5m。將插繪等高線之方格網圖，加測地物之關係位置，則為大比例尺地形測量。又因此項成果尚可用以計算土方，故各種建築基地之整地工程多用之。上...
形格勢禁     
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為環境情勢牽制阻礙。《史記．卷六五．孫子吳起傳》：「批亢擣虛，形格勢禁，則自為解耳。」
扞格不通     
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固執成見，不能變通。《文明小史》第一回：「除了幾處通商口岸稍能因時制宜，其餘十八行省，那一處不是執迷不化，扞格不通呢？」
教師的人格     
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　　教師的人格涵蓋教師的人格特質與品德兩方面。「人格」一詞，在心理學和哲學上的涵意不同。心理學上的人格是指個體的行為模式系統，影響到個人對環境的調適。哲學的用法，人格重在品格(character)，是德行修養，規範準則。教師人格除了涵括個人的特質之外，尚應包含專業道德與規範。
　　我國傳統上，對於教師的人格及風範特別重視；認為人師重於經師，強調教師的人格感召，以及行為楷模與品格修養。隨著時代的改變，有關教師人格特質衡量的角度愈廣，也愈加具體明確。有些學者著眼在一般人格屬性的探討，如內外向、自我概念、性向、成熟性、權威、動機、情緒、人際關係等特質；有的則傾向教師的思維歷程及主觀信念，包...
錄音帶規格     
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　　錄音磁帶可以用材質、形式、轉速(ips)來區分，規格也是一種常見的分類依據，主要是指錄音磁帶的厚度(thickness)、尺寸(size)、寬度(width)，或者錄在其上的音軌(track)等項目。
　　錄音帶的厚度是以千分之一英寸，就是通稱的密爾(mils)，做為計量的單位，一般的錄音帶多是1 (1/2)，1，1/2與1/4密爾，愈厚的錄音帶就愈耐用，較薄的錄音帶則容易因為使用頻繁而造成張力貧乏，形成鬆弛而引發各種問題。
　　所謂的尺寸指的是承載錄音帶的圓盤(reel)或卡(cassette)、匣(cartridge)的容量，在盤式錄音帶的尺寸規格是以捲盤的直徑來區...
價格     
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以貨幣所表現的商品價值。如：「買東西要先看清價格，貨比三家，才不會吃虧上當。」清．徐珂《清稗類鈔．動物類．鹿茸》：「俄人養鹿者甚多，每年售與我國之價格甚巨。」
10base2規格     
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乙太網路的一種變體，使用細的同軸電纜（即RG-58線材），與10base5規格所使用的電纜不同。此處的〝10〞代表傳輸速率為每秒10百萬位元、〝base〞代表基頻、〝2〞指單一電纜長度的最大值為200公尺。因其材料相對較便宜故又稱為廉價網路（cheapernet）。參【10base5規格】（10base5）。
國格     
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國家的尊嚴與品格。如：「人格不可失，國格焉可辱？」