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教育領導之架構     
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制,透過協調與控制,力圖達成組織目標與產生理想效能。換言之,結構性架構以績效為導向,重視領導者的職位權威、專業知識、與準確解決問題的能力,要求領導者以英雄自居。結構性架構可以促使領導者透過事前分析,對組織結構、策略、與環境的關係加以檢視,再經評估與再造組織的歷程,創建更高績效而達成組織的目標。然而,偏重結構性架構之領導者,常趨向於Max Weber (韋伯)所主張之官僚領導模式。多半利用施予賞罰利益交換之手段,試圖控制部屬的行為,以致使成員對組織產生疏離感。(二)人力資源架構此架構著重組織成員的基本需求,強調其工作動機的...
教師專業化     
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師範學校(normal school),透過政府參與、公共支持、謹慎挑選和嚴格訓練,提升教師的地位和權威。到了20世紀初,進步主義者不斷提倡教師的專業教育一樣可以向醫學、法學那樣專業,所以大學紛紛設立師範或教育學院,從師資培育,發展教師專業知能。1966年聯合國教育科學文化組織(UNESCO)於巴黎召開「教師地位之政府間特別會議」,決議採納教師地位的建議,強調教師的專業特性,認為「教育應視為一種專業」,因教學是一種服務公眾的型態,需要專門的知識和能力,且需要長期努力和研究;此外,教學也需從業人員對於學生教育和福祉產生一種...
NCTM     
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目錄1 NCTM2 出版著作3 學生應達目標4 相關網站5 關鍵字6 參考資料 NCTM美國全國數學教師協會(National Council of Teachers of Mathematics ;簡稱NCTM),是美國全國或全世界最具權威和最大的數學教育專業機構。組織的成員包括了教師、視導人員、教育研究人員、師範教育人員和大學的數學教授,而且專業研究的從事人員至少有數千人之譜,包含高中、國中、國小的數學教師代表、各級學校校長或主任代表、各州政府或教育廳代表、各學區行政人員代表、民間企業代表、各級民意代表、數學家、數學...
公共領域     
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度形式的改變,已經為這種新型的公共領域鋪平了道路。隨著市民社會和現代政府的出現,私營化經濟關係在公共權威領域之下也跟隨而來。私人領域包括公共經濟關係和私人的私密關係,以及在這兩個新出現的資產階級公共領域之間的協商(The private realm comprised both the public economic relations and the private intimate relations and to negotiate between these two there emerged a new bou...
班級經營招式     
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師與學生的觀念有落差或有差距時,教師應該能冷靜傾聽學生的心聲,作為調整班級步調的參考。儘量避免以專業權威的方式,要求學生對自己的想法照單全收。一個能隨時聆聽學生想法的教師,不僅無損於專業威權,更能在學生心目中建立專業的形象。所以,班級生活中應該安排傾聽學生心聲的「師生交流道」時間,讓學生可以盡情地表達對班級的想法、對教師的觀感。(三) 目標導向招──知己知彼、百戰百勝班級目標的達成是師生共同的期望,也是學校教育欲達成的目標。教師在班級經營時,應該儘量以「目標導向」策略,引導學生共同達成班級目標。唯有擬定明確的班級目標,並...
啟蒙運動     
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十七世紀末至十八世紀間在歐洲知識界,獲得廣泛擁護的一種思想運動和信仰運動。主要以上帝、理性、自然、人類之間的關係為研究目的。啟發人民反對封建傳統思想與宗教的束縛、推翻權威與教會政治的控制。後導致現代科學的興起。
學習過程     
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程中情感與認知的整合。對學習中的環境、文化、政治、經濟條件的了解。偏好選擇情感性、體驗性學習方式。反權威主義的社會改革傾向。強調自我實現與自我意識的個人成長觀。通過學習過程中的民主參與達到公平協作的目的。以真誠信任和積極樂觀的態度對待人。強調個人主義。對現實有具體、務實的看法。強調形成性評量重於總結性評量。學習中的多樣性、首創性和自主性。注重一個人的整體發展,包括精神潛力開發。建構主義的學習環境建構主義視角下的學習過程,常常與學習環境創設聯繫起來。在達菲和喬納森(Duffy & Jonassen)合編的《建構主義...
如荼如火     
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。 (21) 秉鉞:拿著大斧。鉞,音ㄩㄝˋ,一種形狀似斧的武器,但較斧大,多用作禮仗,以象徵帝王的權威,也用為刑具。 (22) 中陳而立:站在中陣。陳,同「陣」。 (23) 左軍:古代軍陣編制,分左、中、右三陣。左軍指左陣之兵。 (24) 旟:音ㄩˊ,古代指揮軍隊前進的旗子,畫有鳥振翅疾飛的圖像。
婚姻市場     
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道德,社會將對其或其家庭施以無形壓力,甚至可能使該女子無法再繼續待在該社群中。 法律係指運用政治上的權威而致病的準則,對處在該社會下的個人具有強制性的功能,若違反,則將遭到懲罰、制裁。例如我國民法第985條規定:「有婚偶者不得重婚」,假若重婚則將違反此發條而受到法律的制裁。(註2) 參考書目註1: 張榮富(Chang, Jung-fu)著,《婚姻市場對擇偶偏好的影響--以臺灣、香港與南韓為比較》,來源期刊:思與言,卷期:47:3 2009.09,頁次:頁151-193註2: 周麗端、吳明燁、唐先梅、李淑娟(1999)。婚...
班級氣氛     
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個學生的期待。3.教師領導行為根據(Lewin、Lippitt和White1939)研究學生在民主、權威、放任三種領導方式下,進行比較,結果發現,教師的領導行為的確會產生極為不同的社會氣氛,這些氣氛特別表現在個別的行為和社會互動上。4.學校組織根據蔡培村(民69)研究發現,在學校組織較佳之學校下,班級氣氛會較好。因此,學校組織對班級氣氛的影響是正面且積極的。5.學校所在地及學校環境Randhawa和Michaluk(1975)進行班級氣氛的城鄉差距比較研究,發現在學習環境量表的班級氣氛某些層面上,有城相差異。 班級氣氛理...
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