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學術性向測驗(美國)
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SAT最早是學術性向測驗（Scholastic Aptitude Test）的代稱，自1994年3月起改為學術評估測驗（Scholastic Assessment Test）的代稱。SAT是美國大學委員會（The College Board）舉辦的標準化測驗，成績做為美國各大學申請入學的重要參考依據之一。 首次SAT於1926年6月舉行，當時有9個分測驗。自1930年開始，SAT分成語文和數學兩個部分，這套架構一直沿用到1993年，這段期間內仍然有數次小幅度的變動，主要是分測驗的個數、試題型式和題數，及考試時間上的變動和調整。 在1994年3月，SAT做了較大幅度的變革，名稱改成學...
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擴散性思考測驗
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人類思考方式通常可分為聚斂性思考(convergent thinking)、擴散性思考(divergent thinking)兩類。傳統智力測驗評量的主體係聚斂性思考能力，而創造力測驗通常係評量擴散性思考能力。
擴散性思考測驗係以評量擴散性思考能力為主的測驗，一般評量受試者的擴散性思考能力 ，通常會從獨創性(originality)、流暢性(fluency)、變通性(flexibility)、精密性(elaboration)四方面來評量。 較常見的擴散性思考測驗為基爾福(J.P. Guilford)的擴散性思考測驗系列、陶倫斯(E.P. Torrance)創造性... |
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大都會成就測驗
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大都會成就測驗(Metropolitan Achievement Test)大都會成就測驗於1932年出版，前後歷經六次修訂，最近一次修訂於1985年完成。第六版的主要特徵，包含調查題目以及3個診斷式題目。調查題目由幼稚園延伸到高中三年級的學生，有8個重疊的綜合題。全部綜合題又可以分為2種複本。大都會成就測驗適用於小學程度的內容，分成5個領域，合計有10個分
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精熟測驗
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精熟測驗通常用之於採取精熟學習法教學的班級，屬於形成性評量。精熟測驗的範圍較小，測驗內容僅限於教學的特定內容，可能僅僅是一個原則或概念，或僅是某一個單元的內容。測驗的目的在於了解學生是否學會某一個原則、概念或單元內容，俾作為改進教學的依據。因此，測驗的結果只是告訴學生其學習是否「精熟」，而不予學生等級或分數。
精熟測驗可依據教學目標與教材內容形成的「雙向細目表」為基礎，將複雜的內容分解成特定的術語或事實、簡單的系列原則或概念、或雙向細目表的細格，再依此細分的結果編製一系列的精熟測驗。教師進行「精熟學習」教學時，逐一施測此一系列的精熟測驗，以協助學生達成教學目標。由於精熟測驗的... |
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嵌圖測驗
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嵌圖測驗是測量場地獨立性的一種工具。韋特金(H.A. Witkin)從一九四二年開始研究「直立知覺」(perception of the upright)的相關因素，他發現在眾多的受試者中，每個人在知覺方面有很大的差異。個體的知覺型式(perceptual style)，可分為兩種，一種為場地依賴(field dependence)；一種為場地獨立(field independence)。在場地獨立性的測量方面，韋特金發展出幾種測量的工具，包括桿框測驗(Rod and Frame Test, RFT)；軀體調整測驗(Body Adjustment Test, BAT)；嵌圖測驗(Embed...
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團體嵌圖測驗
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「團體嵌圖測驗」，是一種團體人格測驗，由韋特金等人(H.A. Witkin, E. Raskin, P.K. Oltman & S.A. Karp)於一九七一年共同編製完成。此測驗旨在評量人的認知型態－－場地獨立性或依賴性。韋氏依其倡導的心理分化(psychological differentiation)原理，認為個體的認知型式依其在處理訊息時是靠外在的線索為參考或是以內在的自我參照而定。GEFT所測量的能力中，場地獨立的人有較清晰而分化的知覺功能，當他審視事物時，能夠以自己內在為參考架構，不受背景環境的影響，直接注意到相關的刺激；場地依賴的人知覺功能較為籠統而不分化，因而容易受到視覺場...
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辨認測驗
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辨認測驗是指由各種不同真實性程度的測驗情境所組合成的一種評量方式。例如，在某些情境下，可能只要求學生辨認一套工具或一組器具，並且指明它們的功用而已；而在較複雜的測驗情境裡，則可能會向學生詢問更特殊的表現作業問題（如：找出電路發生短路的所在），並且讓學生辨認解決該表現作業問題所需要使用到的工具、器具、或程序等；而在更複雜的辨認測驗裡，則很可能會要求學生仔細傾聽某部故障機器（如：汽車、鑽孔機、或車床等）所發出的故障聲音，然後，根據所發出的故障聲音，辨認最可能的發生原因及修復的正確程序來。 雖然，辨認測驗在工業教育中較被廣泛使用，但它的用途並不限於該領域而已。例如，生物教師會要求學生辨認存...
余民寧（2002）。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第二版）。台北：心理。
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單學科測驗
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單學科測驗(specific subject test)單學科測驗是指，測量學生在某一特定學科上的成就水準，此類測驗的編製原理、過程均與綜合成就測驗相同，有些相異之處乃在於其涵蓋範圍的廣度及深度。一般而言，特殊學科成就測驗比綜合成...
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教育測驗
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教育測驗是測驗的種類之一，凡是用來測量教學或學習結果的測驗皆可稱為教育測驗。教育測驗起始於十九世紀末、二十世紀初。一八九七年美國的萊士(J.M. Rice)編製一個拼字測驗(spelling test)，這是第一個客觀的教育測驗。接著，一九○四年桑代克(E.L. Thorndike)出版第一本〔心理與社會測量導論〕的教科書，倡導基本的測量理論與技術後，許多的教育測驗在二十世紀初期相繼問世。
我國的教育測驗則起始於民國七年(1918)，俞子夷編訂〔小學書法量表〕四種，此為我國教育測驗編製的先河。民國十一年(1922)，美國測驗學者麥柯爾(W.A. McCall)來我國指導測驗編... |
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工商職業測驗
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工商職業測驗(Industrial and Oranization Assessment)工商職業測驗常使用在企業與公司行號，所以又稱為工商測驗。由於各個企業員工的工作性質、工作職位、工作內容不同，所以測驗內容也有很大的差異。通常，企業設有人力資源管理部門，負責新進員工的甄選、訓練、輔導、升遷、考核的工...
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貓頭鷹博士