:::
資料庫查詢時間：124.9824 ms
共 391 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
精熟學習測驗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
精熟學習測驗是採用精熟學習法的班級所實施的測驗，屬於形成性評量。
通常是在單元結束時實施測驗A，然後經過校正性練習後再實施測驗B，A與B是盡可能接近平行的複本測驗。如果經過校正練習之後，精熟者所占比率如仍未達預期水準，則需再進行校正性練習和實施另一複本測驗。此種測驗需作精熟與否之決定，如果精熟學習有效，那測驗結果應如下圖所示，除了每一單元校正性練習後的通過率要高於校正前之外，較後單元的通過率也要高於較前單元的通過率。 |
|
實驗表現測驗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
實驗表現測驗是指由科學教師設計問題或作業，並提供所需之儀器與材料，由學生個人或小組進行實驗操作，以完成作業或解決問題的測驗方式，亦稱為「實作測驗」。
由於當前探究取向的科學教育目標，強調科學過程與高層認知技能的培養，實驗活動的經驗因而被視為是科學學習過程的核心。實驗室的經驗最特別之處在於經由實驗室學習的經驗可同時獲得知識與技能，也可同時習得命題性與程序性兩種知識。實驗室可提供學生直接經驗實驗過程的機會，而有助於發展其心智與動作的技能，同時這些經驗對學習者的知識之獲得與態度之發展亦有所助益。因此，實驗作業評量的內容通常涵括認知、技能與情意三個領域。 以往國外行之有... |
|
彩色非文字推理測驗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「彩色非文字推理測驗」係一九四七年由英國瑞文(J. C. Raven)所編的一種彩色圖形補充測驗，主要是測量智力的普通因素。此一測驗經國內學者徐澄清、陸莉二氏修訂為中文，並經標準化，由臺大醫院附設兒童心理衛生中心出版。該測驗適用於五至十二歲兒童，但智能不足者亦可使用。此測驗共有三十六題，每題有一圖案，其中空缺一塊，受試者必須根據圖案的變化規律進行推論，從選項中選出一個其認為正確的答案。實施時可視受試者年齡大小，採用團體或個別方式施測。記分方式採百分等級，已建立常模，在各年齡組均以百分位數表示之。
因此測驗為非文字測驗，易於實施，且不需語文反應，故可用於測量溝通有困難的兒童（如... |
|
僱用測驗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「僱用測驗」包括所有有關人員選擇和分類的心理評鑑程序，因此幾乎各種心理測驗都可以用來幫助做職業上的決定。不過最常用來當作職業測驗的是性向測驗，包括普通性向測驗(general aptitude test)和特殊性向測驗(special aptitude test)。在早期階段中，普通性向測驗被應用在職業測驗上，用得最多的是陸軍甲種測驗(Army Alpha Test)和非文字的陸軍乙種測驗(Army Beta Test)。不過，自一九六○年代開始，在職業測驗方面，漸漸的重視特殊性向測驗，心理測驗的專家們發現各個不同的工作需要不同專長能力的人，一個動作敏捷、協調性良好、手指靈巧的人在裝配複雜...
|
|
猜人測驗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「猜人測驗」是指用於學校情境的一種人格評量技術，是社會計量法的一種。唯所評定的對象不是自己，而是班級中的別人，藉此可獲得友伴評斷的資料。猜人測驗在實施時，通常是在一張評定卷的一邊列出各種描述行為特質的語句（如最熱心助人、表現很誠實、對人都很和藹……等），在另一邊列出班上學生的名字，讓受試者選定最適合每一個描述句的友伴姓名，回答時，每項描述句不限人數，也不要求每題必答，相同的個人也不限只能屬於一個描述句。
猜人測驗最早是由哈特舜(H. Hartshorne, M.A. May, & J.B. Maller, 1930)等人從事品格教育研究(character education... |
|
測驗設計
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「測驗設計」指在編製測驗的過程中，如何選擇試題型式、內容及範圍，如何編擬試題及如何將題目適當的組合。首先，在試題型式內容及範圍上，一般心理與測驗的書都會告訴我們各種題目型式的優缺點及適用於何種行為的評量；而測驗的範圍與內容則是依據測驗的目的，先確定範圍的大小，再分析行為的內容及選取具有代表性的行為樣本做為測驗的材料。其次，在編擬試題上，要注意的原則是：敘述是否明確、用字遣詞是否適合受測對象、是否提供額外線索或暗示、是否具代表性、難度是否適中、是否具有鑑別力。第三、在組合試題上，題目蒐集完成後，即安排如何將這些題目組合起來，以達到閱讀清晰、作答容易、版面美觀、使用方便。一般的標準化測驗都把指...
|
|
實作測驗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
實作測驗與紙筆測驗相對，又稱非文字測驗，不以文字為測驗材料，無論指導語的說明、題目或作答，都用實地操作物體或儀器，如：方塊、走迷津、拼圖、演奏樂器及操作儀器等，甚至可以用手勢表示，所以特別適用於語言障礙者、文盲、智能不足者、年幼兒童或外國人，也可以做跨文化的研究。這種測驗缺點是：量表不容易編訂，測驗費時，記分不標準。
|
|
全國教育測驗中心（菲律賓）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
菲律賓全國教育測驗中心是該國一個重要的學術研究機構，自一九七五年起負責辦理國家大學入學考試（National College Entrance Examinations, 簡稱NCEE）。
一九七九年，全國教育測驗中心曾配合教育發展計畫之實施，進行一項有關菲律賓初等教育識字成效的研究，獲致幾點結論：(1)失學青少年群體可分為城市與鄉村兩種典型；(2)第三學年是關鍵性的一年，最適合學習持久性的識字與計算能力；(3)學習在離開學校後仍會繼續。 |
|
測驗實施
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「測驗實施」是指學校、機關及輔導單位相關人員，為蒐集個人或團體之各項行為特質，如學業成就、人格特質、智力、興趣……等，用必要的測量工具，對受試者進行施測之一系列工作。
為提高測驗結果之正確性，以免測驗結果受其他無關因素之干擾或影響，而致測驗之變誤增大，測驗實施必須遵照其施測說明，並對施測環境做妥適安排。因而實施測驗前應妥為計畫，包括測驗前、測驗中及測驗後，均應考慮周詳並妥為安排。 測驗前應準備之工作：(1)建立良好的主試者——受試者關係；(2)施測前讓受試者了解測驗的目的與日期，使受試者有心理準備並消除緊張；(3)實施測驗之主試及襄試應事前了解測驗的內容和實施程... |
|
漸進運動負荷測驗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
運動訓練法名詞。耐力測驗中的一種負荷方法。增加運動負荷量時，應循序漸進，按部就班地增加。亦即待身體已能適應某一負荷量之後，再增加適宜的負荷量測驗。每一個運動強度進行中，測量其血壓、心跳率以及氧攝取量等。做為評價其耐力的運動負荷測驗的方法。例如使用固定跑步機，將其速度和坡度，定時增加。或使用固定腳踏車測量儀器，將其摩擦負荷或踏板旋轉速度定時增加。運動負荷增加幅度，每階段大都採用3分鐘以上。此測驗方法較能在短時間內反應呼吸、循環機能的測驗。最大耗氧量和無氧閾值也使用此方法測驗。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士