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白熱化     
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形容一種競爭、運動或事情的進行，發展到最緊張激烈的狀態，稱為「白熱化」。如：「由於彼此互不相讓，他們的競爭已到達白熱化的地步。」
教育社會學     
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源分配合理化。積極差別待遇教育選擇權-可以自選學校。教育卷-美國學者認為公立學校經營不佳，提出要自由競爭，提昇教學品質。 　教育均等的策略 立法精神民國88年，通過教育基本法，不分貧賤，入學機會均等。 教育制度延長國教年限公平客觀的入學考試學校制度單軌化。 教育措施推行輔導工作，試探學生性向。發展特殊教育-特殊教育零拒絕。推行多元文化。合理分配教育經費。能力分班。 教育與經濟 1960年代人力資本(human capital)的觀念興起，蕭資(Schultz,1963)最先提出人力資本論。 蕭資(Schultz,1...
下三濫     
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極言卑鄙無恥或不成器。如：「為了爭取總經理的寶座，他不惜使出種種下三濫的手段，中傷競爭的同事。」也作「下三爛」。
淘汰     
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2.經由選擇或競爭，剔除無用低劣的人或物。如：「自然淘汰」。
教育選擇權     
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或機構就讀就養，該學校或機構就可持教育券向政府兌換經費，以充實設備，大量實施後，會帶動機關或學校間的競爭。教育選擇權也是歐美近年來最具震憾性與爭議性的方案。歐美各國支持學校教育選擇權的人士固然頗多，但是反對者亦不少。其爭議的焦點主要有三：其一，教育選擇權是否能夠提高學校教育品質；其二，教育選擇權是否能夠提供給學生更多元化、適性化的教育；其三，教育選擇權是否會造成教育機會的不均等。「教育機會均等」（equal opportunity of education）的意義是指不因性別、宗教信仰、種族、社會階級以及經濟地位等，人人...
功能型教育領導理論     
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）（註二）。1.知識管理的目的：在於藉由組織的蒐集、儲存、整合、分享、應用與創新，強化組織的生產力、競爭力、適應力、與創新力。以因應環境之變革與永續發展。2.知識管理的主體：在於組織的成員。由於知識無固定型體，需要適當的載具才得以顯現與傳遞。知識發於人、傳於人、也變於人，沒有人則沒有知識，因此如何發掘、整合、提升組織成員的知識能力，即是知識管理過程中重要的議題。3.知識管理的內涵：在於將組織的顯性知識（如：文字、檔案）系統化，與隱性知識（如：經驗、組織文化）外顯化。4.知識管理的方法：(1)資訊科技的輔助：可協助組織將知...
追逐     
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2.競爭、角逐。《宋史．卷二六四．薛居正傳》：「與京師少年追逐，角抵蹴踘，縱酒不謹。」
創新     
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創造，推陳出新。如：「市場競爭激烈，產品要能時時創新，才能吸引消費大眾。」
教師文化     
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同仁之間步調一致，不刻意求表現，一種近乎中庸之道的規範。以上三種規範並非適應於各國，教師之間同樣會有競爭，衝突等等之類的問題產生，在此指示說明了教師在生存的過程中，最平和的一面，其中非正式團體對於新進教師的社會化影響非常大，資深教師幾乎可以灌輸新進教師相同的價值觀念與規範。(註1) 關鍵字中文:教師文化英文:teacher culture 參考書目註1 陳奎熹(1999)。教育社會學研究，頁87-88。師大書苑有限公司註2 陳奎熹(2001)。教育社會學導論，頁154。師大書苑有限公司
頂下郊拚     
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、義渡、義倉、賑災、巡更等公共事務都由其負責。此外更自設兵勇，除了防範海盜、維護秩序外，也有攻擊威嚇競爭對手的作用。（註5） 艋舺祖師廟清水祖師為安溪人的守護神，早期臺北盆地周圍多安溪移民，因此臺北地區清水祖師廟林立。其中以艋舺祖師廟最具歷史特色，它見證了當年影響臺北地區甚深的械鬥「頂下郊拼」。當時三邑人計畫攻打同安人，礙於地形不便大規模攻勢，而向安溪人要求燒毀祖師廟，答應事後協助重修。事件後，三邑人毀約，廟方只好自力向安溪移民募款重建祖師廟。祖師廟原有三殿，現只餘兩殿，後殿在頂下郊拚時燒毀，迄今未建。 霞海城隍廟在頂下...
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