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直接剪力試驗
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剪力試驗之一種，最常用於求土壤、岩石材料、或岩石弱面之剪力強度，試體在剪力盒內先受法向力(normal force)之作用，然後使剪力盒之上、下發生垂直於法向力方向之相對運動，致試體被剪破，而試體之破壞面垂直於法向力且位於上、下盒之間。
直接剪力試驗之最大特點為：試體之破壞面為一強制破壞面。 誤識體破壞面之面積為A；法向力為N；而使剪力盒發生相對運動之作用力稱為剪力(shear force)T；則N/A稱為法向應力(normal stress)σ；T/A稱為剪應力(shear stess)τ。受直接剪力試驗之試體，其應力系統如圖 1 所示。 直接剪... |
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客觀測驗
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在心理與教育測驗中，根據測驗的評分方式，可分為客觀測驗和主觀測驗(subjective test)兩種，兩者均為教育測驗的科學工具。客觀測驗通常指採用新法考試，包括是非題、選擇題、配合題、排列組合、填充題等，試題經過仔細的篩選，且有事先預定、固定而客觀的評分標準或正確答案，因而具有診斷學生學習困難的作用，並有助於增加測驗的效度，而且測驗項目簡短，受試者的反應有一定的型式，故可在有限的時間內答完。因此，不論評閱者是誰，所得的結果都會一樣，故一分試卷應得的分數相當確定，如此可避免評分者的主觀判斷，使得測驗的結果不致有太大的差異性，而引起爭議，有助於提高測驗的信度。
從心理計量學的... |
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驗訖
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已經查驗過了。如：「文件上面已蓋了驗訖的章。」
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機械性向測驗
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機械性向測驗(mechanical aptitude test)機械性向測驗，可以測量受測者機械理解、機械常識、機械關係、機械裝配、運用機械技巧與速度的能力；因此，常被用來選拔機械工程師、機械設計師、機械修理工人之用。機械性向測驗除了測量機械性向之外，也測量空間的、知覺的、動手的靈巧等心理動作能力。有心理學者研究發現，在空間的與知覺的能力方面，男性比女性較佳；但是在動手的靈巧...
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嬰兒測驗
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嬰兒測驗是指用於測量嬰兒發展狀況的測驗或量表；所測驗的內容包括認知、語言、心智、運動能力等各層面。由於嬰兒早期發展出的能力與成長後心智發展出的能力不同，嬰兒測驗的主要價值不在預測嬰幼兒未來的能力水準或成就，而是描述受試者現階段的發展情況，作為診斷工具，以鑑別在測驗中分數很低的嬰兒是否有某種機能失調或嚴重障礙。
一九二二年的 〔庫比量表〕（Kuhlmann-Binet Scale，從一九○八年的Binet-Simon Scale修訂而成）一般被認為是嬰兒智力測驗編製的首度嘗試。一九三○年代，美國葛塞爾(A. Gesell)、貝萊(N. Bayley)、卡泰爾(P. Cattel... |
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普通性向測驗組合
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普通性向測驗組合(General Aptitude Test Battery)美國勞工部於1974年，研發出普通性向測驗組合(General Aptitude Test Battery，簡稱GATB)。目前，美國就業服務處常使用該測驗來對求職者做職業安置與輔導。該測驗組合將59種職業利用因素分析法，找出...
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曼－惠特尼U考驗
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曼－惠特尼U考驗是一種無母數統計(nonparametric statistics)考驗，可使用於兩個獨立樣本且資料樣本是屬於次序變數時。可見U考驗只相當於平均數是否相等的考驗，和變異數是否相等的考驗，但兩者不可同時進行。
一.平均數的考驗 （一）適用資料：如果我們有兩組獨立樣本，而未能滿足t考驗的常態分配基本假定時，最常使用曼－惠特尼U考驗來替代t考驗。 （二）基本假定：1.兩母群都是連續分配，而且變異程度相同。2.兩樣本都是隨機樣本，樣本大小分別為n1和n2。 （三）虛無假設：兩個樣本來自同一個母群或平均數相同的母群。 ... |
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後設認知經驗
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後設認知經驗係指個人經由後設認知後所感受的情感、動機和經驗；這種經驗可以促使修正或監控知識，而產生自我調整能力。例如，個人感覺到學會某樣東西後，獲得知識的喜悅感便是一種後設認知經驗。因此後設認知經驗是個人在意識或半意識狀態下，直接對認知歷程作反應；是屬於此時此刻對認知活動的情緒反應。傅來福(J.H. Flavell)在一九七六年提出一個認知監控模式說明後設認知經驗與認知目標、認知行動、後設認知知識的覺知之間具有交互關係。因此，後設認知經驗即為個人從認知活動中，對認知目標的認識，採取認知行動及方法，形成後設認知知識的覺察與感受。
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〔饒特爾氏語句完成測驗〕
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以語句完成法測量人格，是將一系列的字根陳述或口述給受測者，並請其完成完整的句子。字根如：「我喜歡……」、「我覺得……」、「我需要……」、「我擔心……」等等。〔饒特爾氏語句完成測驗〕是使用較廣的語句完成測驗，國內有黃堅厚在民國六十年加以編譯使用。此測驗由四十個字根所組成，其指導語為：「完成下列各句，以表達你真正的感情。每一題都要做，並且要將每題寫成完整的句子。」評分採用七點量表，用來表達適應良好或適應不良的情形。每個評分等級所對應的例句在指導手冊裡都有，如此可使評分較為客觀。各題的總分可做為總適應分數，做為篩選適應不良學生之用。
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經驗之談
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談論自己實際經歷的話。表示所說十分真實可靠。如：「我說的句句都是經驗之談，你可千萬不能忘記！」
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