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行為控制原則
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無法將幼兒所有不適當的行為一次全數矯正，必須逐步漸進式的，在行為改變計畫項目內列出優先順序，逐一改善目標行為。 關鍵字中文關鍵字: 注意力缺陷過動症、行為功能分析英文關鍵字: attention deficit hyperactivity disorder、functional analysis 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁375-376，華書局有限公司。
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社會科教學觀念與教學技巧
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教師的教學觀念與技巧，是直接影響教學效果的重要因素。社會科在教學方法和教學活動方面的革新，必須有正確的觀念和技巧配合，才能發揮最大的教學效果。目錄1 一、教學觀念2 二、教學技巧3 關鍵字4 參考資料 一、教學觀念1.的主要依據:教師手冊呈現完整的教學設計，舉凡教學目標、教材內容、教學活動、教學資源、教學時間、評量及教師、學習者的注意事項等，均有一目了然的表列呈現，教師可以方便地使用，節省自行設計的時間。2.兒童的課本不再是上課的唯一依據:社會科新課程不在以課文的敘述唯一的教材內容來源，而可以透過各種不同的方式如調查、訪...
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協同寫作
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、編輯及移除條文。寫作的過程成了一種遞迴的作業，每一次的改變都會促使他人做更多的改變。當群體有一特定目標時，事情會比較簡單；但若沒有目標或目標很模糊的話，事情就會很難進行。一個討論及溝通的好方法是必須的，尤其是當有不同意見產生的時候。 例子協同寫作計畫包含如下：Novel Twists 線上協同小說，每一部小說都由不同的人來寫那150頁中的不同一頁。此一網站總合了書籍與電腦的...
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教育績效
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教育績效(educational performance) 定義指一所教育機構的教學、研究、服務和學生學習的實際表現，這種結果若表現超越預期目標，則具有高績效表現，反之，則否。教育行政機關為了教育機構的表現，會訂定各種教育績效指標，以客觀衡量教育機構的表現。由於教育機構包括高等、中等和初等學校，對於教育績效的評量指標略有不同。學者M. A. Berry從中小學觀點著手，提出學校環境的績效評量包括三方面：1.學生方面:出缺席、管教事件、破壞性班級行為、健康和意外事件報告、健康行為、危險行為、學業成就、態度、學校環境感受、暴...
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隨波同流
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「隨其流而揚其波」，意思與原意相似。後來「隨波逐流」這句成語就從這裡演變而出，比喻人沒有確定的方向和目標，只依從環境潮流行事。
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資料驅動決定
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與解釋資料提出修正與改進的方案 後文正確使用資料驅動決定，的確可以協助教育人員達成提高學生學習效果的目標，但在實施的過程必須掌握資料可信、詮釋正確、判斷合理的原則；如果資料不可信、資料全是錯誤、判斷失誤，則再多的資料也沒有用，甚至可能造成誤導，不可不慎。 參考資料吳清山，林天祐（2006）。資料驅動決定。教育研究月刊，143，140。
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檔案評鑑
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致性，並可探索隨著時間的演進其理解和信念的變化。評量的規準包括技術面考量，如提供的證據資料是否和學習目標是否一致，是否完整真實，是否足以用來說服目標已達到等。此外，更應檢視其原創性和反省的洞察力。檔案評鑑也可運用在學校規畫的進修課程和教師自我的專業成長上。以國小社會科教師為例，當他從在職進修的課程中獲得多元文化教育的觀念後，所引發一連串探究的熱情與活動都可匯集在案卷中來自評。例如，檢討社會課本和自己平日教學是否具多元文化教育觀；剪貼報章雜誌中有關族...
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特殊問題諮商
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適時點出當事人的挑釁行為，讓當事人能了解自己的特徵，並檢視自身的攻擊性態度，而達成最後看清自己的諮商目標。 過度壓抑型個案此類的個案通常為無法檢查出生理病變的當事人，其無法分辨自己的痛苦與情緒，漸漸地將自身的問題歸因為心理成::因，並且產生出恐懼以及強烈的抗拒行為，針對此類的當事人，諮商員可嘗試使用與感官有關的字眼來與當事人溝通，或者利用教育性來解說，透過這樣的方式，可使當事人放鬆，以及可透露出諮商員不認為其是情緒困擾者的訊息。 動作外化型個案此類當事人當遇到困擾及難題時，會以不適當的行為來宣洩自己的焦慮感，進而造成破壞...
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人物畫
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姿。 意境人物畫自古以來即主張以形寫神，以表現人物的神情與性格，一方面追求形神兼備，氣韻生動為最高目標，另一方面人物畫也重視筆墨線條的特殊韻味。 技法人物畫表現技法可分為工筆及寫意兩種類型： 工筆人物畫是以工緻精麗的描繪方式，用筆鉤輪廓，再敷色彩，筆調生動，設色雅緻。 寫意人物畫是指重筆意流暢的描繪方法，力求神韻與墨趣的發揮。
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學校建築
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學校建築(School buildings)目錄1 「學校建築」的意義2 「學校建築」的主要特性3 關鍵字4 參考資料 「學校建築」的意義1.郭紹儀(民61)-將學校建築界定為：是教學活動場所，從而實現教育計畫；將校舍、校園和運動場三者加以適當的安排，形成一個整體的教育環境，已達成國家的教育目標。2.蔡保田(民66)-將學校建築分為廣狹二義。就狹義而言，學校建築僅是學校內的校舍而言；如就廣義來說，乃是指擁有全部校舍、運動場、校園以及其附屬設備的學校而言。3.Good(1973)-認為學校建築是屬於學校的物質財產，包括校地...
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貓頭鷹博士